用课件展示听读课文的(6----9自然段)要求学生对比一下自己所写的和课文中所描述的有何异同，说一说肖像描写要注意哪些问题3、在细细品读的前提下，从内在感知人物的精神，理解贝多芬的主要性格特征4、实践环节：请学生进行三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时我适当点拨写法得失) 说得失：1、学生参与积极性较高 2、学生搜集的资料详实，准备充分 3、对学生的学法指导不够 4、课堂上缺少激励性的语言初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案三 一、教材 《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级下册第三单元的第三课本单元的主题为“杰出人物”他们对社会的发展做出了巨大贡献，他们的事迹生动感人，广为流传
离开晨光公司，记者在南史村见到深州市动物卫生监督所驻南史村片区的专职检疫员刘文臣让记者没想到的是，刘文臣称3月1日至今，南史村片区不曾有猪出栏“一头都没有， 因为成品猪年前卖完了，小猪都还没长成” 这样的监管怎能保证食品的安全呢经纪人老尹就私下告诉记者，他是不会吃屠宰厂出产的猪肉“闹病的猪当地不吃，当地都吃我们自己养的好猪” 检疫票据猫腻 记者调查发现，生猪流通环节中这种监管不力的现象还不仅仅出现在像晨光公司这样的中小企业中，个别大型知名企业也存在类似问题今年2月中旬，另一路记者在山东进行了调查在通往德州金锣公司的马路上，送运生猪的车队浩浩荡荡，排出几里地远，记者近距离观察，发现有些生猪的蹄部明显呈黑色
（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究3．建构方法，揭示“凑十法”（1）动手摆一摆①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆②学生边说课件边演示教师追问：为什么拿1个呢2个行吗9和1在一起，好在哪里③板书计算过程将演示过程记录黑板揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”强调：10个一转化成1个十（2）说一说（课件）箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子①看图说信息②说说你是怎样想的（学生交流）③学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里）④板书计算过程（3）圈一圈，写一写（每人一份题目）9+8=①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算
3、教学目标（1）知识与技能：使学生理解函数单调性的概念，掌握判别函数单调性的方法；（2）过程与方法：从实际生活问题出发，引导学生自主探索函数单调性的概念，应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题，让学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力（3）情感态度价值观：让学生体验数学的科学功能、符号功能和工具功能，培养学生直觉观察、探索发现、科学论证的良好的数学思维品质4、重点与难点教学重点（1）函数单调性的概念；（2）运用函数单调性的定义判断一些函数的单调性教学难点（1）函数单调性的知识形成；（2）利用函数图象、单调性的定义判断和证明函数的单调性二、教法分析与学法指导本节课是一节较为抽象的数学概念课，因此，教法上要注意：1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发了学生求知欲，调动了学生主体参与的积极性
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