三、实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2、题第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便学生读数，再指名汇报第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由2、完成“练习五”第2题以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正四、课堂小结，课外延伸这节课我们学习了什么你学会了什么请你用手势表示1毫米大约有多长米不是的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看板书设计：毫米的认识1厘米=10毫米10毫米=1厘米三年级数学测量教案 篇4教材第51～52页的内容
(同学们纷纷展示自己的作品，老师点评)师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧(板书课题)[良好的开端是成功的一半悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫]二、初读课文师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题(1、标出自然段画出生字，读准字音2、画出生字，读者准字音3、把难读的句子多读几遍4、把不懂的词做上记号)[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯学生在自读自悟主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣
(一假必假)p q p且q真 真 真真 假 假假 真 假假 假 假2“p或q”形式的复合命题真假：当p、q中至少有一个为真时，p或q为真;当p、q都为假时，p或q为假(一真必真)p q P或q真 真 真真 假 真假 真 真假 假 假(3“非p”形式的复合命题真假：当p为真时，非p为假; 当p为假时，非p为真(真假相反)p 非p真 假假 真归纳整理本节课所学知识反馈学生掌握逻辑联结词“且”的用法和含义的情况，巩固本节课所学的基本知识布置作业 1课本P18 A组32见课后练习课后练习1如果命题p是假命题，命题q是真命题，则下列错误的是( )A“p且q”是假命题 B“p或q”是真命题C“非p”是真命题 D
“感谢，这两个字，看似简单，每个人都会说，但在现实生活中，有很多时候我们会把这两个字忘记想一想，当你生病时，爸爸妈妈无微不至的照顾，你是否对他们说了一声：“谢谢”当爷爷奶奶在幼儿园门口排着队来接你回家时，你有没有对他们说一声：“谢谢”当老师耐心的教你学本领，你有没有说一声：“老师，谢谢你”当小朋友把你想玩的玩具和你一起分享时，你有没有真心的说声：“谢谢”其实做到感谢并不难，我们不光可以用语言对人表示感谢，还可以用动作来表达当爸爸妈妈无微不至的照顾你们，只要你给爸爸妈妈一个温暖的拥抱;当爷爷奶奶来接你时，只要你对爷爷奶奶笑一笑，拉起爷爷奶奶的手一起回家;当小朋友想和你一起做游戏时，只要你轻轻地点点头……让我们从现在做起，从每件小事做起，学会感谢
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