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点点滴滴，老师们的帮助、鼓励甚至是批评，是你们成长拔节声中不竭的动力也是因为你们的勤学好问、大胆质疑，困惑调皮，促进老师们不断地研究教育教学，不断提升教育教学水平；也是因为你们的懂事、祝福，老师们也感受到了辛苦工作中无尽的快乐三年来，在五峰高级中学，渔洋河、虎头山见证着你们学业上的不断进步、思想上的不断成熟、精神上的不断生长，在你们即将离开母校，开启人生新的旅程时，我想与同学们共勉几句话：一、一定要开心快乐地生活先跟同学们讲个小故事：古时候有一位国王，梦见山倒了，水枯了，花也谢了，便叫王后给他解梦王后说“大势不好山倒了指江山要倒；水枯了指民众离心，君是舟，民是水，水枯了，舟也不能行了；花谢了指好景不长了”
7厘米大约有多长10厘米大约有多长(同桌互评)4量物(1)要求学生取出统一物体(学具中的等腰三角形)，找到长边(正好整数)，小组讨论试着量，再汇报面对结果不统一时，大家讨论原因让学生充分发表意见找一人上台演示，得出经验：量物体时，先把一端对准0刻度线，再看另一端对着刻度几，就是几厘米(2)再量这个三角形的一条短边，不够整数，全班交流该读作多少讨论：离哪个刻度线比较近，大约是几厘米(设计意图：让学生从用不同的工具测量课桌，到用相同的工具测量物体，在操作中比较、分析、综合、抽象出事物的本质，得出结论，找出用尺子量物体的方法，在自主的探索中去发现与创新)三、巩固练习1估计大约是几厘米(如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等
二、周长和面积的计算教师出示准备好的第134页下面的图教师：我们已经学过这些图形的周长和面积的计算，请说一说它们的周长和面积各是怎样计算的它们的计算公式是怎样导出的先复习长方形的周长和面积公式，然后，复习正方形的周长和面积公式使学生清楚地看到计算长方形的周长和面积的公式是基础，正方形的有关公式是在长方形的基础上推导出来的．因为正方形是特殊的长方形平行四边形的面积公式是怎样导出的(把平行四边形转化成长方形．再利用长方形的面积公式导出平行四边形的面积公式)三角形和梯形的面积公式是怎样导出的(把三角形和梯形都转化成平行四边形)圆的周长公式是怎样导出的(通过实验导出的)圆的周长和圆的直径有怎样的关系表示什么
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