很荣幸能够代表书院国三班的全体同学在毕业典礼上发言首先请允许我代表国三班同窗祝福尊敬的恩师们在这个中华民族传统的节日里身体健康、永远幸福一年前，在槐香四溢的季节里，我们初识了书院；而一年后，依然在这个槐香四溢的季节里，我们又要离开书院因了这一方古朴雅致的园子，我们才有机会亲近传统文化无论是四书五经、唐诗宋词、明清小说还是园林建筑、茶艺古琴、佛经道学，总能给我们以精神上的洗涤还记得第一次班会课上汉风老师的教诲“人生要立大目标，做人要有大境界，做学问要下大功夫”，“一个人要有感恩之心、仁爱之心、谦卑之心、向善之心”我们记在心里，落实在行动上书院的每一位恩师也都用自己的品德、涵养感化着我们难忘张化之老师在开学典礼上教唱的院歌；难忘耄耋之年的黄新铭老师虽身处病中却仍然坚持给我们讲古典诗词；难忘年已八旬的李大坤老师从邻省的萧县风尘仆仆地赶来给我们讲养生；难忘萧庆元老师黎明偷偷离开尚在病中的年迈母亲从老家宿迁赶往书院为我们讲“士的精神”；难忘刘春霞老师一年四季无论寒暑地坚守在书院迎来送往……汉风老师每次讲学的最后都会说：“希望大家把从__书院感受到的温暖带向这个薄凉的人间
3注重任务设计的真实性既然任务设计的目的是让学生体验语言的实际运用过程，就应尽可能地为学生模拟再现一个真实的任务完成情景任务设计既要适用于课堂活动，又要与课文内容相符，更要与学生的现实生活贴近，让学生尽量获得完成现实任务的真实体验二、任务设计的一般环节1任务呈现任务呈现是任务型教学中的首要环节，是让学生在任务驱动下进行英语技能和语言知识训练的开始一般来说，为保证任务型教学效果，任务应在课堂伊始就呈现给学生，而不是在完成知识与技能训练之后任务呈现的方式有很多种，教师可以借助多媒体工具引导学生主动发现任务，也可以采取直接说明的方法告知学生任务任务呈现是引导学生参与任务、完成任务的第一步2任务完成这是任务型教学的核心环节，是教师通过各种形式的任务设计，让学生在丰富多样的任务驱动下，运用自己的方法和思维通过对一些具体任务的完成过程，主动获取语言知识与语言能力，真正实现“Learning by doing”，从而提高能力、积累经验，并在任务完成的每个阶段都获得成功体验
三、小组合作，互动交流（1）小组自学讨论“人的自由”部分（2）抓住学生汇报内容予以点拨、指导（3）帮助学生发现“自由、快乐”的背后是爱（1）小组成员在组长汇报下，各抒己见，用边读边悟的方法学习（2）全班汇报（3）在交流中体验一种人性自由的爱四、拓展延伸，自我评价1、请学生说说童年生活的快乐2、鼓励学生用本课的写法写一写在拓展深化中，能自悟自评祖父的园子园子·人自由·快乐祖父·爱五、反思与评点（一）反思《祖父的园子》是人教版五年级下册的课文，这个园子是作者萧红记忆中的一幅明丽的富有童话色彩的画儿，这里面的一切都是欣欣然的，充满了生命的气息，什么都是自由的这自由是她童年快乐的源泉，让作者感到快乐、自由的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，在他暖暖的爱的包围下，才有了孩子幸福的童年
决心和仇恨在你们心中燃起，同样在五壮士的心中熊熊燃烧他们就用石头向敌人讨回血债，与敌人血战到底让我们带着这份坚定的决心，满腔的仇恨再读这段话3、说说“像包子”这个词的理解 把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概预设三： 又一批敌人上来了……最后一颗手榴弹在敌群中开了花这句话中动作描写还在哪里(五)壮烈跳崖 (播放视频二)一同感受壮士的英雄气概1、(出示课件)五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦壮士们想什么2、狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “日本帝国主义
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