重点：掌握完全平方公式，会运用公式进行简单的计算难点：理解公式中的字母含义，即对公式中字母a、b的理解与正确应用三、教学目标(1)经历探索完全平方公式的推导过程，掌握完全平方公式，并能正确运用公式进行简单计算(2)进一步发展学生的符号感和推理能力，了解公式的几何背景，感受数与形之间的联系，学会独立思考(3)通过推导完全平方公式及分析结构特征，培养学生观察、分析、归纳的能力，学会与他人合作交流，体验解决问题的多样性(4)体验完全平方公式可以简化运算从而激发学生的学习兴趣;在自主探究、合作交流的'学习过程中获得体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心四、学情分析与教法学法学情分析：课程标准提出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，本节课就是在前面的学习中，学生已经掌握了整式的乘法运算及平方差公式的基础上开展的，具备了初步的总结归纳能力
记者：您如何评价港珠澳大桥在大湾区发展中扮演的角色，对大湾区未来有何展望谢宝剑：港珠澳大桥不仅是粤港澳大湾区的物理纽带，更是融合引擎它打破了珠江口东西两岸的交通壁垒，实现了人流的双向自由流动——既方便港澳资源、人才、产业向西岸辐射，也让内地居民便捷往来港澳，推动文旅、消费、服务、人才双向互通，使三地从“地理相连”走向“生活相融、市场互通”随着双向人员流动持续增加，大湾区一体化将进入更深层次跨境就业、创业、康养、文旅将更加普及，三地产业分工与资源互补进一步优化依托大桥等跨境通道，大湾区将加速建成宜居、宜业、宜游的世界级城市群，港澳也将在融入国家发展大局中持续发挥独特优势，实现区域间协同共赢南方日报记者 朱紫强
社区打造的“广都四苑”，便是其中的重要载体走进“广都四苑”，唐卡、蜀绣、剪纸等非遗元素随处可见社区邀请唐卡传承人、剪纸艺人入驻开设工作室，定期开展公益教学，不少居民因此第一次接触不同民族的传统文化“除了传授技艺，我们还帮助居民孵化文创产品”王东介绍，居民制作的剪纸、唐卡文创品售出后，收益会按比例反哺参与居民，“既实现了非遗传承，也帮助部分居民实现了灵活就业” 与此同时，社区还设立了“石榴树洞”民意收集平台，用于收集居民意见建议一些涉及家庭教育、邻里关系等较为私密的问题，居民不方便当面反映，就可以通过平台表达诉求夜幕降临，社区广场上的音乐声渐渐响起一支由各族居民组成的“石榴籽”舞蹈队开始排练队员们时而跳起藏舞，时而变换成民族旗袍秀队形，引来不少居民围观
清楚：句读分明，节奏合理，语速适中流畅：语句流利，音韵铿锵4、了解文章文章是的叙事线索是什么明确：发现桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——寻找桃花源三、细读课文，质疑探究第一节：发现桃花源1、渔人怎样发现桃花源的2、桃花林里的自然景色如何景物描写有何作用明确：为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫3、如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想你又有何推断呢明确：有山有水，人杰地灵或，心情舒畅、愉快、惬意推断：A、有人B、那么，这里的人的生活又如何呢第二节：进入桃花源1、渔人入山后，看到了怎样的图景2、这里的人生活的好吗何以见得3、讨论：如此之美的环境，在现实生活中能找到吗
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。