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加强产地冷链设施建设,推动特色农产品主产区建设产地预冷、低温加工分拣、产地冷藏保鲜等设施,鼓励农业企业、家庭农场、农民合作社等建设小型冷藏库、移动冷库等设施加快完善城市冷链共配网络,加强冷链配送中心、生鲜前置仓、社区冷链中转站等建设,支持商超、生鲜店等普及低温冷柜、冷链自提柜等设备推动冷链设施向乡镇、重点村延伸,建设县域冷链集配中心、乡镇冷链服务站、村级冷藏点(十四)健全县乡村三级物流体系加快构建县乡村三级物流配送网络,全面打通消费品下乡、农产品上行通道发挥县级物流配送中心服务功能,与县域商业综合体、电商园区、农产品批发市场等联动衔接在重点乡镇加快建设乡镇物流中转站、共配服务站,配备货架、保鲜、包裹暂存等设施

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(2)任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题在任务型语言教学中,教师要从学生“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续活动在教师精心设计的各种“任务”中,学生能够不断地获得知识或得出结论,从注重语言本身转变为注重语言习得从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点随着“任务”的不断深化,整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化在本课的任务型语言教学中,我将依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动,吸引和组织他们积极参与,使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式,在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用

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3You can cross Canada in less than five days by bicycle4The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys5Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto第八步:复述课文(retelling) 给出课文中的关键词汇,让同学们用自己的话来复述课文Helpful words and expressionsgreat scenery second largest go eastward 5,500/from west to easthere in Vancouver surrounded by ski/sail第九步:口头作文(oral practice) 设定一个情境,给出一些关键词汇,让同学们模仿课文来编一段对话或一篇短文

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