关注个体差异和不同需求，激发全体学生的好奇心、求知欲发动学生的主动意识和进取精神，营造自由民主的学习氛围教材分析：《伟大的悲剧》这篇课文写的是在1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事故事较长，情节也较曲折，且用的是第三人称，以人物传记的形式再现当时的情境文章一方面写了气候的恶劣，探险队员与之展开的搏斗;另一方面，作者也展现了当时牺牲的详情所以基本上具备小说的三要素：典型情节，典型环境，典型人物，因此又可以把它当作写人的传记小说来读学情分析：学生可能不适应阅读这么长的篇幅，学生可能不适应这么欧化的语言，学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，学生可能有不太理解西方人的价值观念，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方
青藏高原岩画也具有一定扩张性比如牦牛主题，不仅影响了甘肃、青海地区，对新疆昆仑山区域的古羌人文化也有影响，更远影响到内蒙古和宁夏等地再以神鸟“琼”形象的演变为例，“琼”是青藏高原一种神鸟的藏语称谓，也是古象雄部落早期的图腾大神，在岩画中通常为正面大鹏展翅状考古发现，青藏高原岩画中的鸟崇拜，可以向前推至新石器时代晚期的宗日文化出土陶器上的鸟形象宗日文化分布于青海湖南侧共和盆地的黄河及其支流沿岸，时代与东部的马家窑文化相始终，约延续了1500年(距今5600—4000年)学界认为，宗日文化是甘肃青海南部马家窑文化在共和盆地发展出的次生文化而马家窑文化，又是中原仰韶文化在西北地区发展出的次生文化从文化走向上，马家窑文化对整个西部地区都有直接影响，具体到“琼”形象在陶器和岩画上的承继与变迁，凸显了文化由东向西的影响趋势
全国I卷 阅读下面的材料，根据要求写作(60分) 词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考请写一篇文章--> 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字全国II卷 阅读下面的材料，根据要求写作(60分) “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验
师：想一想，271+903，该怎样计算呢自己试一试学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生师：你在计算的过程中遇到了什么问题是怎么解决的生：当百位上相加满十，我不知该怎么办了想起“十位上满十，向百位上进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位上进一师：说得很有道理，同学们，根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很好师：比较这三个竖式，你发现有什么相同的地方和不同的地方生：我发现第一个加数都相同生：我发现第二个加数变化了，就有进位也有不进位师：观察的真仔细，也就是说，第二个加数变化，就会出现不进位和一次进位的情况师：下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”组织学生汇报交流：相同数位对齐，从个位加起
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