”同学们，想不想用自己的智慧给妈妈献上一份的礼物呀⑴出示花朵计算卡(P19试一试)(同学们，可选择自己喜欢的花朵来计算，只要你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想不想要加油)强调：计算时，先想清楚先算什么，再算什么，才动笔计算，而且要注意综合算式的书写格式[设计意图：延续新课中的情境，通过形式多样的练习，巩固所学的新知，也培养学生解决问题的能力]⑵仔细观察我们刚算过的这6个算式，都出现过什么运算(有加减法还有乘除法)⑶归纳小结：有加减又有乘除的算式里，我要先计算(乘除法)，后计算(加减法)⑷师：恭喜这些同学得到了这么多美丽的礼物，这是他们用智慧得到的，妈妈一定会很开心的2、老师想知道大家对刚才总结的规律掌握的好不好，要再考考你们，敢不敢
3、在活动中，进一步增强与他人交流的意识与能力，提高合作学习的效率4、在解决实际问题中，能体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心教学重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数教学难点：理解平均数的意义教学准备：课件、练习纸教学过程：一、问题引入1、出示例3的主题图谈话：四年级的男、女生进行套圈比赛，每人套15个圈你想了解他们的比赛情况吗第一轮：课件出示空白的男、女生套圈成绩统计图，谈话：我们来看这两个小组同学的套圈情况，第一个出场的男生是小刚，女生是小燕(分别出示表示两位同学套中个数的直条)，他们各套中多少个(6、4)谁套的准些你是怎样看出来的谈话：这数字6可以代表男生组的水平，那么女生组的水平可以用
教学过程一、导入：1、同学们，今天我们继续学习19课，齐读，谁再来读一遍你为什么要这么读我们照样子再齐读一遍2、真好，引背第1小节二、新授精讲第2小节1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它美丽吗为什么（板书：颜色）2、课文第2小节向我们介绍了它的颜色，自己读一读哪位小朋友能告诉老师，丹顶鹤有哪些颜色你们能将手中的丹顶鹤变得漂亮吗动手涂一涂3、哪位同学将你的作品向大家展示一下哦，你为什么要涂这些颜色能用书中的句子说一说吗4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样（板书：美）是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗自己练一练指名读，齐读5、现在，老师这儿有两个句子，请小朋友们来比一比：丹顶鹤头顶是红的
通过诵读以“文”引言，以言带文，实现“文”“言”两个要素的交融合一海仙师姐评价我的上课风格是“男人天生的大气和女人自然地细腻”，这或许就是我在文言文教学中所要追求的当课堂进入品味烛之武最精彩的劝辞环节时，教室里的空气凝滞了在试讲的几节课中都在这时出现问题这是为什么呢我曾经有过很多改变的策略：小组合作交流、标注关键词，教师引导示范批注但这些做法基本是徒劳华为师兄的一席话让我惊醒：“教什么呢指导意见说得很清楚，在朗读中品味劝辞的魅力，因声求气是这一课要教的重点品味不是本课的教学内容”是呀，我居然没有明白编者把这篇文章放在此处的意图，连教的内容都有问题，还谈什么课堂效率呢“因声求气”“以读带言”，朗读才是实现文言交融的最佳途径，如此精彩的劝辞脱离了朗读，理性的品析显得多么的枯燥乏味呀
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