2、 读课文第二句体会下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料学生再读3、 看图，说说自己看到的情景，通过读书，借助课件理解“五光十色”4、 再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情5、 那会是什么呢学生自由朗读第三句6、 尝尝自己带来的糖，告诉同桌时什么味道7、 朗读课文第二自然段四、学写生字1、 出示要求会写的字“冰、放、味、另”，你们还记得它们吗齐读生字2、 找找有几个左右结构的字3、 你有好办法记住它们吗说一说4、 范写生字5、 学生练习写6、 展示作业第二课时 一、复习生字词二、自由感受2、3自然段1、 首先发现糖果雨的人会怎样做、怎样说呢你们读一读吧2、 学生自由练习读句子，老师参与辅导读出“快来呀
Don’t goGoIt’s green now等语句发出指令3情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯教学重点：1、能听懂Don’t ride your bicycle here这类指令能口头运用StopDon’t goGoIt’s green now这类语句发出指令2、祈使句的读法教学准备：录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画教学过程：一、Warming upA game教师组织学生一起玩“Simon says”的游戏首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”Listen to me carefully
展览现场主办方供图 现场展出了数字艺术家卜桦在20多年时间里，独立创作的手绘动画电影和沉浸式交互体验作品《宇宙花园》；张小涛的《神鸟》将稚嫩童真融入汉代帛画的宏大宇宙，用游戏闯关的幽默隐喻漫漫人生；苏永健的动态机械装置《光栖》用算法与棱镜将无形的日光变成在空间里游走的彩虹，光斑偶然停驻在观众的衣角，为空间赋予了神奇生命感；青年艺术家邱宇在《共同的想象》中，将大模型对《山海经》语言处理中的“误解”与“BUG”视为另一种生命体的独特反馈，完成了一场平等的人机共创；靳军将南宋马远的经典“水图”带入沉浸式数字空间，《平直曲面的天水如一》让古人“天人合一”的自然意境在科技语境下生动延展…… 打破观展“单向凝视”最有效的方式就是让观众彻底卸下心防
教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello师与生用Hello打招呼，板书师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读3教学Hi以同样的方式呈现练习Hi告诉学生Hello一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi替换，Hi语气更随便一些展示一些场合的图片师生间用Hello/Hi打招呼师与一生用Hello/Hi打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼4教学I’m…(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello, I’m…You can call me Miss/Mr师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。