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这种描述是贯串全篇的因此，本文用的是托物抒情的象征手法四．总结作者到底是怎样对白杨进行具体描绘与精辟议论的呢，我们下堂课再来深入地研读课文五．布置作业1． 抄写生字和常用词语2． 熟读课文第二课时一．复习1． 听写生字2． 复习象征手法二．研读课文1． 上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样把它们联系起来的呢明确：表面上是写树，其实处处在写人2． 找出写白杨树的段落（5－8段）说说这几段是写什么的明确：5－6段是写白杨树的形象和气质7－8段是写白杨树的象征意义3． 学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语由这些词语你联想到什么明确： 总的形象：力争上游干：笔直、绝无旁枝（正直）外部形态 枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：光滑淡青色（质朴）参天耸立内在气质：倔强挺立不折不挠小结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情

2、急性根尖周围炎 由急性牙髓炎的发展或创伤等因素引起病牙呈持续性疼痛，有浮起感，不敢咀嚼，患者能正确指出病牙，如叩击病牙则引起疼痛，此时由于病牙神经已坏死，因而无激发性疼痛3、急性牙周炎 牙疼的性质与急性根尖周围炎类似病牙不仅出现咀嚼痛和浮出感，而且已形成牙周袋以及牙松动牙龈组织可出现反复肿痛及出血4、牙周脓肿 牙周组织炎症进一步发展可引起化脓性炎症脓肿形成时疼痛剧烈，脓肿形成后局部出现波动感在牙周脓肿形成后，疼痛可明显减轻或缓解5、牙体过敏症 常因牙龈萎缩、牙颈部的牙本质暴露及牙体缺损所致此时，冷、热、甜、酸等刺激均可出现疼痛，但刺激停止后疼痛即可消失牙疼快速止疼的五个小偏方 1、陈醋120克、花椒30克、熬10分钟，待湿后后含在口中3-5分钟吐出(切勿吞下)，可止牙疼

我们应该加强彼此间的了解、珍惜友谊、享受每一天六、说板书主板上左边出示课题和课文中出现的新句型右边张贴一张课程表，并利用思维导图的形式引出科目单词和形容词，以及目标句型设计意图：课堂板书，既是科学、又是艺术在条理化呈现教学重难点的同时，应该追求形式上的新颖使学生一目了然、加深印象以上是我就本节课的设计和说明有何不足之处，还望各位老师给出建议和意见人教版七年级英语上册教案【篇13】一、教材分析本单元是人教版《新目标》的第六单元这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验

【教学准备】教师：本课的生字、词语卡片、课件学生：预习课文：1、读课文三遍，包括课后生字2、勾出文中带有生字的词语3、给田字格中的生字注音4、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语教学课时：1课时【教学过程】一、情景导入1、师：今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了播放鹳雀楼的录像2、看课文中的图，说说景象如何3、著名诗人王之涣来到这里看到了这样的景色，留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》，今天我们就一起来学习这首诗吧生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认二、读熟古诗，认识汉字1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢先听老师读一读，一边听一边划出停顿来2、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗