2文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用红莲是全文着力用墨的重点作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻3作者在风雨中几看红莲，当时的环境是怎样的红莲呢作者的心境又是如何变化的呢一看红莲心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白莲的凋谢，恰是自己心境的刻画写红莲由菡萏到盛开，观察细腻红莲首次登场
(二)过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念(三)情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识二、目标解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础三、教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系
2记字形读一读，比一比，记字形教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形3认识整体认读音节yi4结合语境，巩固“yi”四声声调读音yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思（二）学习声母“w”1学发音教师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“发音与u相同，只是略轻短”学生观察、模仿，体会发音要领学生反复练读可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”2记字形读一读，比一比，记字形教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形3认识整体认读音节wu4结合语境，巩固“wu”四声声调读音
B、 时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天C、 报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应为什么什么话也没有说(她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为)5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢(师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时)6、如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼
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