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展示图片的过程,培养了学生的收集处理信息能力,激发了学生学习语文的成就感)2、板书:化石,问:你知道什么是化石吗你见过化石吗在哪里见过它是什么样子的(在“化石”前面加上“活”字,齐读)我们这节课要学习“活化石”这课,看了课题,你有什么问题(从学生的认知出发,让学生交流已有的生活经验,培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力)对话平台自读1、课文是怎样介绍“活化石”的呢请你一边读一边想,读后说说你知道了什么(尊重学生的独特体验,相信学生,给他们充分的表现自己的机会,养成边读书边思考的习惯)2、边读边画出自己不认识的字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子(培养学生边读书边动手、动脑的习惯

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这四项内容是为结尾“ ”三个字作铺垫,又以“太守醉”一句照应第一段“ ”这句话(答案:(2)中间两段描写醉翁亭的游乐,也可以分为两层:第一层写山间朝暮四季不同景色之乐,先用“若夫”一词领起,后用:“朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也”总收一笔第二层写太守众宾、游人之乐,先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的,然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫,又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也”这句话)(3)结尾部分也可以分为两层,第一层写 ,第二层写 ,这两层中间用“ ”一词表示语意的转换

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