师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排(3个3个地站在一起)师：第一排有几个女同学(3个)第二排有几个3(2个3)生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识(板书课题)二、动手操作，探究新知(1)初步形成“倍”的概念(教学例2)菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒(课件演示例2中第一个小朋友，摆了一个正方形)学生观察你知道了什么生：摆了一个正方形用了4根小棒4根小棒还可以说是几个生：一个4根下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根出示例2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形
目前对早发甲减的发生无法猜测和无法幸免，即使采纳较低的治疗甲亢的碘-131剂量也不能保&不发生甲减如经过降低碘-131剂量来降低早发甲减的发生率，则必定使治疗率降低采纳碘-131治疗的主要目的和主要优点是尽快操纵甲亢，而不是幸免甲减的发生发生甲减后及时给以甲状腺激素替换治疗，患者可正常的生长发育和生养，维持正常的生活质量部分早发甲减患者甲状腺功能可自行恢复晚发甲减：指接受碘-131I治疗一年以后发生的甲减，以每年2%~3%的比例递增晚发甲减发生的原因尚不明确，可能与自身免疫功能紊乱有关，与碘-131剂量的大小无关晚发甲减并非碘-131治疗所特有，内科药物治疗和外科手术治疗后也可发生甲减，甚至不采纳任何治疗措施GD自发性甲减发生率可高达16%~20%
据世卫组织数据统计，截止2021年8月6日，全球累计新冠确诊病例突破2亿大关这也意味着，全球每39人就有1人感染新冠肺炎，但实际病例或许会更高然而随着疫情逐渐扩散，变异毒株也不断出现，感染人数也从年初的1亿上升到2亿，仅用了半年多的时间比起原先的毒株，目前变异毒株---德尔泰毒株，不仅传播强、隐匿性强，而且覆盖率广，短期内就已经蔓延到135个国家和地区新增的本土疫情，咱们是否能控制得住从7月20日到现在，南京疫情波及范围大，人群面广，多个不同来源的输入性病例，导致我国本土病例陆续叠加，再加上境外疫情的严峻性，给我国整个疫情防控工作增大困难这也让很多人都有疑惑----疫情，咱们何时才能控制得住呢
计算方法、步骤（1）整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变（2）能约分的要先约分，再计算二、探索新知教学例出示题目：（1）你想怎样列式学生回答，教师板书（2）分数乘分数怎样计算（3）画示意图分析（4）发现分数乘分数的计算方法（5）引导学生观察算式和结果，看一看其中的联系想一想：虚线框中，应该是怎样的一个计算过程呢学生经过思考交流，不难发现其中的计算过程学生回答，教师板书补充其中的计算过程然后，联系以上的算式，让学生说一说计算方法学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母教师可不急于作出归纳，再提出问题，继续验证学生自己的发现（1）引导学生列出算式（2）你认为计算结果是多少
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