2、能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用3、比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1、能结合阅读体验，梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法2、能从示例中受到启发，初步了解对比的方法在描写事物中的作用【教学过程】语文要素板块一交流平台，总结抒情方法1、梳理总结，了解方法（1）导入：同学们，回顾本单元的课文，想一想：这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢（2）出示课件出示课件：（3）听了大家的交流，请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现预设一：我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样《白鹭》这篇课文蕴含着作者对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”
3有机磷迟发性神经病 有机磷农药急性中毒一般无后遗症个别患者在急性中毒症状消失后2～3周可发生迟发性神经病，主要累及肢体末端，且可发生下肢瘫痪、四肢肌肉萎缩等神经系统症状目前认为这种病变不是由胆碱酯酶受抑制引起的，可能是由于有机磷农药抑制神经靶酯酶，并使其老化所致四、有机磷农药中毒应该如何预防 有关部门对有机磷农药应健全管理制度，并向群众讲解其用法、用途及毒性；被药物污染的用具和包装品必须彻底清洗后才能移作他用，最好废弃不用；喷洒药物的人员务必按照规定，严格执行用药注意事项；哺乳期妇女尽可能不参加接触有机磷农药的工作；已接触者，哺乳前应脱换衣帽，做好清洗工作，再接触婴儿喷洒过有机磷农药的瓜果须经过规定时间后方可采食；禁食被有机磷农药毒死的禽、畜、水产品；室内有小婴儿居住者，在用敌敌畏消灭室内蚊、蝇时，须将小儿及其食具移离
一、胃脏受损任何药物通过口腔服用，到达的第一个内脏就是胃脏，所以长时间服用二甲双胍就有可能导致患者的胃脏过度受到药物的刺激，使其出现食欲下降、恶心呕吐、腹胀之类的症状二、肠道受损二甲双胍会对人体的胃粘膜造成损害，同时也会影响到肠道黏膜的健康，患者长期服用二甲双胍就容易出现腹泻、腹胀、消化不良的现象，肠胃的蠕动速度减慢后有可能无法顺利的吸收食物的营养，使人的身体也越来越瘦三、贫血或者低血糖糖尿病患者长时间的服用二甲双胍，会对胃脏和肠道造成损害，所以人体的消化吸收功能下降，无法摄入充足的营养同时肠道无法顺利地吸收维生素B12，就有可能引起患者出现缺铁性贫血或者巨幼细胞性贫血，使人发生头晕、心悸之类的症状
报我以平坦吗我是一条欢乐奔流的小河报我以崎岖吗我是一座庄严思索的大山报我以幸福吗我是一只凌空飞翔的燕子报我以不幸吗我是一根劲竹经得起千击万磨生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活小学语文假如教案篇2【设计理念】1“阅读是同学个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充沛展开师生对话，促进同学语文素养的提高2培养同学探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力3识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力【教学目标】1有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落
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