第四步:拿出教学温度计,由学生观察温度计的结构和数轴的结构是否有共同之处对比思考 原点相当于什么;正方向与什么一致;单位长度又是什么(2)有了以上基础,我们可以来试着定义数轴:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴做一做 学生自己练习画出数轴试一试 你能利用你自己画的数轴上的点来表示数4,15,-3,-2,0吗讨论 若a是一个正数,则数轴上表示数a的点在原点的什么位置上与原点相距多少个单位长度表示-a的点在原点的什么位置上与原点又相距多少个单位长度小结 整数在数轴上都能找到点表示吗分数呢可见,所有的 都可以用数轴上的点表示; 都在原点的左边, 都在原点的右边(三)应用迁移,巩固提高【例1】 下列所画数轴对不对
翻越高原之关折多山，在垭口尽情玩耍，抚摸神奇的玛尼石堆，在人生的高海拔合影留念日暮时分抵达青藏高原东端的摄影天堂——新都桥新都桥景色如画，小桥、流水、人家，夕阳西下，群山染上一层金边饭后在夜幕下畅聊，看，星光闪闪;听，流水潺潺，今晚，你就安心地沉睡在这锦秀河山里吧摄影天堂~新都桥 day2：新都桥-雅江-理塘-巴塘【行程亮点：雅砻江峡谷/毛垭草原/姐妹湖 】 行程概述：川藏线的风景大致都会用坐过山车来形容如果是这样，那么今天将是过山车最刺激的一段山的前面是另一座山，山的后面已经记不清翻过了多少山白云与蓝天不再是一副平面图画，有时就在车窗旁边与你低语，有时却在脚下悄悄溜走
教学重点使学生进一步掌握面积单位间的换算教学难点理解掌握面积单位间的换算的推想过程教具准备皮尺教学过程一、复习与思考1、让学生说一说如何计算一个长方形的面积2、做下面的题，并说一说是怎样推想的5平方分米=（ ）平方厘米13平方米=（ ）平方分米二、小组合作，探究新知1、教学例4（把例题进行改编，让学生直接测量课桌的长、宽，计算出面积，再进行单位间的换算）（1）学生测量课桌的长、宽各是多少厘米（测量结果可以保留整厘米）求桌面的面积是多少平方厘米（保留整百平方厘米）合多少平方分米（2）学生列式计算，教师根据具体情况，做出判断（3）学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程（100平方厘米是1平方分米，平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米
2作业形式丰富，有实效，作业量适中3课前准备充分注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性存在的问题：1个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排2板书设计相对简单可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统3个别教师没有附上复习教案和试卷英语作业优点：1作业次数充足，全批全改2大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时3中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导教师批改规范，学生书写习惯较好4
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