回忆一下，以前学过的平面图形(课件出示)，它们的面积公式是什么分别怎么推导出来的(略)以上这些图形都是通过剪拼转化成已学过的图形，再进行推导那么圆是否也可以把它剪拼转化成为熟悉的平面图形，推导面积公式呢你能猜一猜吗(长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形)(2)动手操作：①分小组动手操作，把圆平均分成若干份，剪开后，拼成其他图形，看谁拼得好，拼出的图形多②展示交流并介绍：你是怎样拼接的拼出来的图形近似于什么为什么只能说是"近似"能不能把拼出的图形的边变直一点学生回答，课件演示(以拼成的近似长方形为例，平均分成32份、64份)想象一下，平均分成128份、256份…会是什么情形③小结：分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形，教案《圆的
c给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改③学习医术——掌握修改病句的方法a“加”对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整例：小明是第三实验小学三年级的可改为：小明是第三实验小学三年级的学生b“换”对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词例：我们要热爱花草树木应把“热爱”改成“爱护”c“删”对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去例：这道题最后终于被他解答出来了可将句中的“最后”和“终于” 删去其一今天早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来“全班同学都来了”和“只有李晓雨还没有来”删去其一d
4．要有自主学习的系列写作练习在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践5．要注意写作时间，集中精力，一气呵成另外，时刻提醒学生“Don’t write what you think, just write what you can”（三）认真组织学生提高英语写作技能的教学《高中英语课程标准教师读本》明确指出写作基本技能有：整理思路，组织素材，规划文章结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写在教学中，笔者认真研究新教材，根据写作材料内容设计了一系列的教学活动，与如何提高学生的写作技能密切结合在一起
3操作后说一说:方形和长方形有什么不一样主要比较两种图形的边有什么不同,结合操作体验,进行感知经验的比较三、长方形像什么让幼儿打开《数学》第19页"看一看,画一画",说说方形天化成了什么长方形添画成了什么说说空白的方形、长方形能添画成什么说说还有什么物品像方形像长方形四、分组活动1给图形涂色使用幼儿操作材料《数学》第18页让幼儿数数方形有多少长方形有多少把方形涂一种颜色把长方形涂一种颜色2摸图形供给摸箱和图形快,印章幼儿做图形标记插进分类盒中,再从摸箱中摸图形块,按标记分放一边放一边说是什么图形幼儿园小班数学活动教案集合（精选篇3）活动设计:“1只小猴去钓鱼,鳄鱼来了,鳄鱼来了,嗷、嗷、嗷……”这首是幼儿非常喜欢的数字手指谣
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