【评析：设计的题组练习，对学生来说是新颖的、富有挑战性的学生在比较、表述的过程中，进一步内化了“倍”的概念，学生带着积极的情感体验，主动运用所学知识去解决问题，在这个过程中，学生不仅思维得到发展，解决问题的能力也得到提高，而且体验到了数学的魅力最后一个练习的设计，还激发了学生去探求新知的欲望】三、总结(略)概念形成过程中的“精致”过程越来越被大家所重视我们认为：在数学学习中，“精致”的实质是对数学概念的内涵与外延进行尽量详细地“深加工”，对“概念要素”进行具体界定，以使学生建立更清晰的概念表象，获得更多的概念例证，对概念的细节把握得更加准确，理解概念的各个方面，获得概念的某些限制条件等为此，张老师在本课的教学中，从强化感知，让学生在圈圈画画中初步建立“倍”的表象;提供反例，让学生在比较思辨中突出“倍”的意义;应用变式，让学生在矛盾困惑中凸显“倍”的内涵;重视操作，让学生在动手活动中完善“倍”的建构等方面，引领学生 “精致”地完成了“倍”的概念的建构过程
(快乐、激动、充满希望、欣慰……)5当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流学生再一次自由朗读后交流出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么这个“善”字在文中出现了几次意思一样吗质疑：前面的两个“善”是什么意思后面的两个“善”可以怎么说(好啊)师：相当与现代的什么用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说(真棒啊了不起真厉害……)总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹齐读”伯牙鼓琴，志在高山”老师赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗(他们之间心息相通，是知音
5%，这可是个破纪录的数据，这样的纪录，恐怕到现在还没有班级破过呢我喜欢你们，也乐于融入其中，成为你们当中的一份子所以我有事没事，就喜欢往教室、寝室跑，和你们扯谈，和你们嬉笑同学们也很喜欢我，信任我，带来的钱粮，都很放心地寄放在我家里，到时再慢慢地取用那时我用一个专门的本子来登记这些东西，前几天偶尔翻出，还觉得挺温馨的不但对我，对我的家人，你们也是很乐于交往的，何师母都被你们叫亲了，连人的性格都被你们叫变了，变得随和可亲，对我都不太发脾气了还有我的小孩子，也和大家混得很熟的还记得放国庆假、元旦假时，很多人都回去了，但我们班却还有一些同学由于经济原因或其它原因，留在学校未回家中国的节庆日往往是个团圆的日子，也是个人情感最脆弱的时刻
1本部分与A部分共用一幅图画2学生借助图画，练习A部分中学到的几组对话教学建议1教师先引导学生对公园里的景物进行描述，从而复习所学过的知识如：(1)What do you see in the park(2)What colour is the(3)Where is the(4)How manycan you see2教师可问学生在公园里走累了就要找什么，进而引导学生说出长椅子，从而学习这个新词3教师引导学生用“美丽”一词描绘公园，从而学习“美丽”这个单词之后，教师可引导学生说出美丽的蝴蝶，美丽的花，美丽的湖泊……4教师请学生给公园拍张照片：让学生拿出简易取景器(一个方形小框)模拟照相，然后用彩笔在一张纸上按取景器所取的景画出图画，作为模拟照片
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