据记载，周代以冬十一月为正月，以冬至为岁首过新年，也就是说，周公选取的是经土圭法测得的一年中“日影”最长的一天，为新的一年开始的日子由周到秦，以冬至日当作岁首一直不变至汉代依然如此，《汉书》有云：“冬至阳气起，君道长，故贺……”，直到汉武帝采用夏历后，才把正月和冬至分开但冬至一直排在24个节气的首位，称之为“亚岁”在我国古代对冬至非常重视，冬至被当作一个比较大的节日，曾有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗人们认为，过了冬至白昼一天比一天长，阳气回升，是一个节气循环的开始，也是一个吉日，应该庆贺
在写“燕”的时候各部分要紧凑学生用钢笔在书上描红二、检查预习情况１、检查字词的读音：⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：拢、掠是边音俊、晕是前鼻音横是后鼻音⑵学生齐读２、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么学生交流，并在书上逐个进行描红３、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句⑴学生读课文⑵学生对照要求进行评价４、交流：课文主要写了燕子的那些方面三、学习课文第一段１、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的外形２、自由读课文：想想从这段中知道了什么３、学生交流４、作者是抓住什么特点来描写的结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的５、指导朗读：⑴激发情感：看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗
“失”，耽误，错过“法”：依照秦法规定，名词作状语“乃”：于是，就“亡”：逃亡“举”：起事，发动“等”：同样“死国可乎”为国而死，好吗“死”，为动用法，为……而死“苦”：苦于，为某种事物或境况所苦“ “当”：应该“乃”：是“以”：因为“数”(shuò)：屡次“将”(jiàng)：统率“或”：有人“多”：只是“爱”：爱护“怜”：喜爱“以”：认为“诚”：果真“以”：把“唱”：通假“倡”，倡导“宜”：大概“多”：数量大“应”：应和，响应“然”：正确……以上重点字词的解释，不直接呈现给学生，由学生自己分组讨论，能自己解决的，就自己解决，不能解决的就质疑，由老师帮助解决(2)指名尝试翻译这一段内容，同学之间互相质疑
那么跟什么有关系呢学生讨论、归结：他们“居庙堂之高则忧其民，处之远则忧其君”不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系他们的悲喜是和民生疾苦和国家命运相关的（3）古仁人有没有快乐的时候呢学生归结：有在天下人感到快乐后古仁人才会快乐可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的这就是作者所认为的“古仁人之心”（4）这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物提示：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”
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