(幼儿选择喜欢的测量工具测量自己的豆苗)(3)展示、交流测量结果:你选用了什么测量工具,你的豆苗有多高(用手指头量,有一个手指节高;用拳头量,比一个拳头矮一点;用积木叠,有四块积木高……)2、比一比谁的豆苗高(1)师:你们都量出了自己的豆苗有多高,现在你能说出谁的豆苗最高为什么(如“亲亲的豆苗高,因为有四块积木高,果果的豆苗矮,只有一个拳头高,四当然比一大了”“不对,虽然四比一大,可是,积木很小的,四个叠在一起还是很矮”……)(2)师:到底谁的豆苗高用你们的方法能比出来吗(引导幼儿将不同的测量工具进行演示比对)3、讨论测量豆苗的最好方法(1)师:用什么样的方法可以很方便地测量并比较豆苗的高度(引导幼儿说出“用同一种方法进行测量”
这片树叶的长度约为多少根据小颖的测量呢（2）谁的测量结果更精确一些说说你的理由［生］小明用的刻度尺最小单位是厘米，这片树叶的长度约为68厘米，其中6是精确的，8是估计的，即是近似的；小颖用的刻度尺最小单位是毫米，她测量的结果可以读成678厘米，其6和7都是精确的，而8是估计的，即是近似的［生］从刚才这位同学的分析，很容易看出小颖测量的结果要比小明的更精确一些［师］同学们分析得很精细，同桌的小明和小颖共收集了12片树叶，测得刚才那片树叶的长度的值分别约为68厘米和678厘米、在这一收集数据的过程中，哪些数据是精确的，哪些数据是近似的呢［生］他们一共收集了12片树叶，这个数据是精确的，而测量的树叶的长度的值是近似的［师］大家还可以用你的刻度尺测量一下桌子的长度、厚度，数学课本的长度、厚度，又可以读出一些数据，它们是精确的还是近似的
近段时间我们的学习任务比较紧凑，有时候在班上写作业的时候总是能听到同学们的叹气声学习压力和毕业压力都让我们感到有些难以对付，而有时候父母的不理解也让我们感到非常恶毒难过我还记得以前听我的姐姐说，她们小学毕业的时候很简单，因为那时候对小学毕业的要求并不是很严格，我听了之后很震惊，因为现在对于我们来说，已经开始有一些压力了我们班的同学都是非常上进的`，通过对大家的了解，每个同学对未来都有一个计划，而这次毕业也是计划中的一项，我们都想考一个心仪的中学，然后努力学习，去考一个不错的高中这一系列的计划已经在我们的心里有一个轮廓了所以不知不觉中，我们班级的风气也越来越正，大家都想往一个好的方向走，从而我们的压力也就越来越重了
2、通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验重点难点1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程体会余数要比除数小2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：教学课时：7第一课时：分苹果1教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系2、通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性重点难点：1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程体会余数要比除数小
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