二、目标分析知识与技能目标：理解并掌握等比数列前n项和公式的推导过程、公式的特点，在此基础上能初步应用公式解决与之有关的问题过程与方法目标：通过对公式推导方法的探索与发现，向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想，培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力和逆向思维的能力情感与态度价值观：通过对公式推导方法的探索与发现，优化学生的思维品质，渗透事物之间等价转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点三、过程分析学生是认知的主体，设计教学过程必须遵循学生的认知规律，尽可能地让学生去经历知识的形成与发展过程，结合本节课的特点，我设计了如下的教学过程：1、创设情境，提出问题在古印度，有个名叫西萨的人，发明了国际象棋，当时的印度国王大为赞赏，对他说：我可以满足你的任何要求
⑶让我们带着这份感动、这份敬佩再次朗读14自然段2、运用比较的方法，体会第14自然段(议论抒情)的作用⑴这一段主要写的什么(写的是作者对文尔内不寻常的复仇行为的感受、想法) ⑵删去这段话，再读一读，从而体会一下这段话作用联系前文，理解称文尔内为“义犬”的原因我们为文尔内的不寻常的行为找到了答案，那么它的复仇对象，究竟是一个怎样的人呢1、顺学生发言出示描写德军军官的句子有一个右手缺手指的军官用左手枪杀的狗是另外两个人的两倍(学生由此能够感受到文尔内的复仇对象是一个凶残至极、滥杀无辜的人) “确定了，这是他缝在衬衣里……”值班军官把死者的证件递给我——一张纳粹党的党证和盖世太保的登记卡
只有把握住了今天，充实而勤恳的度过了今天，我们才能赢得精彩的未来第三，离开是一种痛苦，是一种勇气，但同样也是一个考验，是一个新的开端无穷无尽是离愁，天涯海角遍寻思当离别在即之时，当面对着相濡以沫兄弟般的朋友时，当面对着经历了四年的磨合而形成的真挚友谊之时，我内心激动无语，说一声再见，道一声珍重都很难出口回想自己四年大学的风风雨雨，回想我们曾经共同经历的岁月流年，我感谢大家的相扶相依，感谢朋友们的莫大支持与帮助虽然舍不得，但离别的脚步却不因我们的挚情而停滞离别的确是一种痛苦，但同样也是我们走入社会，走向新环境、新领域的一个开端，希望大家在以后新的工作岗位上能够确定自己的新起点，坚持不懈，向着更新、更高的目标前进，因为人生最美好的东西永远都在最前方
教具准备 多媒体CAI课件教学程序设计：一、引入新课同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个”却是另外一位日本人——藤野先生藤野先生是怎样的一个人是什么让鲁迅这样深情感念呢今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生(出示文题、作者)二、资料助读(投影)1作家作品(显示鲁迅青年和中年时的照片)学生介绍鲁迅其人及作品1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭1936年病逝于上海原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人
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