在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会(多媒体出示童话的第一个特点)3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗你是从哪里发现的学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话的第二个特点：每篇童话都有一个重点刻画的对象，这就是童话的主人公因此阅读童话要注意通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征
2学习“一、二、三、四、五””（1）（出示课件9）数小手游戏：教师引导学生数数自己有几只手指，使学生初步认识“一”“二”“三”“四”“五”代表的数字（2）（出示课件10）生字、数字手拉手游戏：借助课件引导学生连一连生字“一”“二”“三”“四”“五”与对应的阿拉伯数字（3）（出示课件11、12）数水果游戏：一个梨，两个苹果，三个香蕉，四个桃子，五个草莓2学习“金木水火土”（1）学习“金”①（出示课件13）教师讲解：“金”指金属②借助金项链、金锁、银戒指图片引导学生认识金属制品③（出示课件14）拓展思考：你还知道哪些金属制品预设：铜像、铁锅、铁剪刀（2）学习“木”①教师借助“木”字演变引导学生理解“木”指树木
2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词Step2Preview1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash binIt’s in front of the shelf”等Step3Presentation1、仍然让学生看着Let’s try的图(把物品放到房间里面)，教师说：“Look at here
因此，我第一时间就排除了孩子遭到猛兽袭击的可能性而且这个小孩平时偶尔也会上山，懂一些基本的生存技能时间一天一天过去……对于一个11岁的特殊儿童来说，独自在深山里多待一秒，危险就加重一分阴雨笼罩在山林上空，也重重地压在钱喜辉夫妻的心头转机出现在5月29日，一位进山采药的村民在距离孩子家大概8公里的荒僻山路边，发现了一条有些脏污的裤子安华村党支部书记、村委会主任 钱大佳：因为全村人跟警察全部都在山里面找那个小朋友，这个阿叔当天他进山里找草药，发现了小朋友的裤子，就出来通知他家长、现场的公安到现场去勘察经钱喜辉和爱人辨认，这就是儿子的裤子省、市公安机关通过视频连线部署，以发现裤子的地方为中心，对方圆四到五公里进行地毯式搜救
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