教学重点：理解小英获得的两次掌声的含义教学难点：理解小英的心理世界教学过程：一、课前交流1、孩子们，今天有客人来听课，你们想用什么方式表示欢迎呢2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子你们紧张吗不过，王老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声3、谢谢同学们的支持有你们的支持，你们的鼓励，有你们做坚强的后盾，我还有什么可担心的呢上课二、导入新课1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运这个女孩名字叫小英，她是老师曾经教过的学生，前几天老师还收到了她给我写的一封信呢想看看吗我把信中的一段话出示出来(课件出示来信内容)指名读2、读了这封信，你有什么问题要问小英吗
同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来】三、小组讨论：想玩什么怎样玩【设计意图：尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏让他们说说自己喜欢的各种游戏，使学生说时有内容才有兴趣、】四、组合玩游戏，同时注意观察游戏过程1学生讨论：我们要观察哪些内容游戏前有什么准备各自什么心情游戏过程中人物做了哪些动作说了什么什么表情什么心理……游戏结果怎样各自什么心情2思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚3生反馈(老师提示：说说游戏名称是什么游戏规则是什么)五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧【设计意图：范文指导，让学生习作时有章可循，有据可依】六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得效果另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学__真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”因此，拟对本节课设计如下教学程序：导入新课新课教学反馈发展三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法
要科学论证技术路线，重点提升前沿技术战略预判能力，加强多元技术路线探索并及时动态调整要把握发展节奏，综合考虑国家战略需求、技术成熟程度、要素支撑条件等因素，把需要和可能统一起来，积极稳步推进，各地要因地制宜、错位发展，防止盲目“跟风”上项目、乱“烧钱”要强化产业协同，防止单兵突进，推动未来产业同新兴产业、传统产业相得益彰科技突破的程度，很大程度上决定未来产业发展的速度、广度、深度推动未来产业发展不断取得新突破，必须坚持以科技创新为引领要积极探索新型举国体制的广东实践，强化战略科技力量作用，坚持“产业出题、科技答题”，大力提升科技支撑引领能力要立足当前，尽快解决制约未来产业发展的“卡脖子”问题；着眼长远，努力从根本上解决原理性、基础性问题；推动科技创新和产业创新深度融合，努力将科研创造力转化为现实生产力
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