提示：故臣当终养祖母，不能废远4、思考：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心道理，实情也表白，最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求提示：李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照，应作什么选择其情理不言而喻(投影)见上图5、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么
3开展故事大赛，评选讲故事员被评为讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组【教学反思】本课是口语交际课在口语交际课中，要强调学生是学习的主人;鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间一年级语文上册小兔运南瓜教案集合（篇2）〖教学目标 〗1、 探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出的方法2、 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事3、 增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理
这是多么美妙的一种情境啊从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊让我们带着这种感受，一起再来读一读3、这山中的一切，哪个不是我的朋友(1)上面这句话中指的是哪些朋友呢请熟读第五自然段(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友……)：(1)作者将山中的景物都联想成什么了(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐(播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟)(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢
(四)书写生字重点指导下面的字：猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖左右要写紧凑些脚：中间的“去”高于两旁，“去”在几乎全字二分之一处起笔接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”(五)学生练写，教师巡视指导(六)课堂完成课后练习第2题第二课时(一)复习本课生字(二)朗读课文，提出问题1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习2、解答小组里未能解决的问题(三)练习有感情地朗读课文重点指导四个“糟啦：糟啦”月亮掉在井里啦”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情，可借助插图体会前两个“糟啦”连接紧一些，第二、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急
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