古书翻开在几上，微微发黄的书页上清晰地镌刻着淡远的记忆，轻轻将一种心境，一种绵延一代又一代人的心境，穿越岁月的烟尘后，合订为线装的珍本，留传至今从流走的岁月里，翻开的书页中漫生着洁静的灯光，精致的词汇是一些精致而又自足的灵魂现在，每每在夜里独自思索，在书页里苦苦寻觅，思索命运中的未知数寻觅那初始的真挚悸动，其实人生也是一本书，现实生活的人更需要一些古典的心情，温柔的心情和一颗经过污染还能沉静的心去品读回味，桌上摊开的是人生，窗外流逝的是岁月，灯下独坐的，不是过客，是归人路漫漫其修远兮，吾将上下而求索读书的旅程永远也没有终点，知识的海洋需要不断地注入新鲜的源头活水只有这样人生才能不断地充实，生活才会更加的阳光灿烂
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感课前准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入1、师：你喜欢小鸟吗说一说喜欢哪种鸟(谈感受)2、师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船去过哪里(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢这位小朋友心里怎么想的呢让我们快去看一看吧引入新课《搭船的鸟》二、检查预习学生读文，纠正字音遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利三、自读自悟1、师：同学们自由地读课文2、学生互助识字，交流识字方法
拓展探究应该怎样评价荆轲刺秦王的行为明确：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性;就整个历史发展进程来讲，它有着很大局限性对荆轲的评价，历来见仁见智北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”南宋鲍彪说“轲不足道也”朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”但肯定荆轲的人也很多，第一个是司马迁，《史记&8226;刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的课堂小结《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态，动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现我们要学习这种写法，在作文时加以运用作业设计仁者见仁，智者见智同学们，对于同一个问题，多换几个思考的角度，也许你会有意想不到的收获，会有“拨开云雾见青天”的感觉——1
父母把我们送进了这所学校，让我们接受新的教育，我们脸上的笑容天天有，快乐的歌声回荡在我们耳边，优美的舞蹈在我们眼前晃动记得我上一年级时过的第一个六一儿童节，老师让我上台表演我那里很害羞，但是张泽花老师鼓励我，让我不要害羞，要对自己有信心听了老师的鼓励的话，我心里热乎乎的我应该相信自己终于我克服了困难，走上属于自己的舞台从此，我不再害羞，因为我懂得了只要对自己有信心，就一定会成功的老师，是您让我们学到了新知识界每当我站起来回答问题错时，你都没有罚我们站着所有认识我的同学们，谢谢你们，是你们让我活得更精彩，让我有了一个快乐而又有意义的童年在你们的笑声歌声当中，我看到了我们的友谊，还看到了我留在你们心目中的印象
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