2读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测3经历数据的分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格中有条理的绘制单式折线统计图教学重点：认识单式折线统计图的特点并能绘制折线统计图教学难点：读懂折线统计图教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭题导新提问1：由于中国科学技术的不断进步，越来越多的青少年参与了这项赛事，展现自己的智慧大家想了解一下近几年的参赛情况吗二、探究新知提问1：我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，还可以用我们学过的哪种统计图来表示这些数据提问2：谁能说说，通过这幅条形统计图，你得到了哪些数学信息提问3：仔细观察，从__年到20__年参赛队伍的数量是怎样变化的
1916年，汾酒在巴拿马万国博览会上荣获一等优胜金质奖后，开始名声大噪于是，阎锡山责令其副官集资设立晋裕汾酒有限公司，吞并了杏花村的大小酒家1948年，汾阳解放后，汾酒获得了新生，正式成立了国营杏花村汾酒厂自1953年以来，汾酒连续被评为全国“八大名酒”和“十八大名酒”之列1964年12月21日，第三届全国人民代表大会第一次会议在北京举行，生物学家、白酒专家秦含章与邓颖超分在一个小组，他让邓大姐转告周恩来总理，今后应多饮杏花村汾酒，邓大姐问他为什么他回答：“汾酒纯正”一个“纯正”道出了一位老科学家对总理的热爱和对汾酒的赞扬1980年，汾酒又荣获国务院颁发的金质奖章，近两年多以来，汾酒除满足国内人民的需要外，还远销世界五大洲的40多个国家和地区
Section A (Grammar Focus-3c)一、教学目标：1语言知识目标：1) 继续练习运用情态动词can学会询问和谈论彼此的能力和特长能掌握以下句型：① —Can you play the guitar—Yes, I can/ No, I cant② —What can you do—I can dance③ —What club do you want to join—I want to join the chess club2情感态度价值观目标：该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础二、教学重难点1
若将本文细加揣摩，描述景物之“也”，应有陶醉语气，介绍人名之“也”，应是得意语气《朱子语类》卷三十九载，欧文公多是修改到妙处，顷有人买得他《醉翁亭记》原稿，初说，“滁州四面有山”凡数十字，末后改定，只曰：“环滁皆山也”五字而已原说是陈述句，改句则陈述中有感叹，有陶醉山水间之意又如“作亭者谁山之僧智仙也名之者谁太守自谓也”，其实是暗示命名的深意，也表达了作者得意的心情，若将它改为“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味则消失殆尽了本文还用了25个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低
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