一、导入新课导入类型：谈话导入这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题我们都有了许多的收获现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧（板书设计：语文园地二）二、自主学习，合作探究板块一：交流平台1、读一读，找规律出示课件（1）阅读时要动脑筋，积极提出问题（2）从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入（3）筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解（4）要养成敢于提问、善于提问的习惯①读一读指名读，齐读②说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解③学生在小组内说一说自己的感受和体会④全班交流⑤鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人
”(引导学生用课文具体语句回答)当学生说出“自责、愧疚”的情感时，问：为什么引出“好好活儿”第三环节 合作探究、品读悟爱教师过渡：那我曾经不好好活吗让我们一起来细细品读课文语句，找出答案请同学们听读第一自然段，用笔划出“我”不好好活的语句对人物描写的词句和最使你动情的词句1教师活动：师配乐朗诵第一段学生活动：听读时用笔划出体现“我”不好好活的语句和对人物描写的词句2师生活动：课堂交流展示 “我”不好好活的语句，分析这些语句体现出的作者情感，进而带着这种情感去读、去演读(如“我可活什么劲我使劲捶打着这两条可恨的腿，喊着：‘不，我不去’”一句)3师生活动：在我不好好活的时候，母亲是怎么做的(提示学生也从母亲的动作、语言和总要推我去北海看花等角度来分析人物
然而我们却发现这个社会上有越来越多让我们唏嘘的现象：背着沉重书包的少年将座位让出，竟连一声“谢谢”也没有换来；抓小偷的英雄被人诬陷，当事人连作证都不愿站出来；身患绝症的丛飞连住院都成困难，受他资助的年轻人竟不来探望，还埋怨丢了面子……羊羔尚且知道跪乳，乌鸦尚且知道反哺，可看到那些聪明伶俐的人竟连“知恩图报”的大义都忘了时，念及雷锋，念及那些同雷锋一样对别人倾囊相助的人，泪，汹涌而出请我们好好想一下，你真正做到学雷锋了吗还是只是做做样子，当做与己无关看见老人跌倒我们有上前扶起吗还是不闻不问见到同学遇到困难了，有主动提出帮助吗还是事不关己路上看见出车祸的时候是及时报警了还是只会看热闹是社会冷漠了吗
现在增设了专门的放置区域，既能安心办业务，又不用担心狗狗走失或影响他人，我觉得方便很多，极具人性化” “群众需求是我们升级服务的重要信号”民科园分中心相关负责人介绍，设置“宠物友好位”的灵感源于工作人员日常服务中的一次观察——携宠群众前来办事确有不便经慎重研究，大厅在不影响公共秩序的前提下，于外围设置专属停宠区域，兼顾携宠与非携宠群众的办事体验广州市政务服务中心民科园分中心始终坚持深耕便民服务，持续优化服务举措相关负责人表示，大厅此前已配备老花镜、轮椅、母婴室、急救箱等设施，充分适配老年群体、残障人士、带娃市民等各类人群需求此次增设宠物临时停泊位，是立足群众实际诉求，将便民服务从办事窗口向外围区域延伸的又一次尝试
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