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三、练习造句1、出示课后思考练习第4题2、读读句子3、口头练习用“终于”“清楚”造句4、书面造句四、抄写读读写写中的词语3遍苏教版三年级上册语文教习教案篇3【教学目标】1、认识6个生字2、联系课文内容理解“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语积累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词语3、初步学习阅读参考资料：能读懂课后的注释，懂得注释的作用4、熟读课文，了解第二节与后面四节的关系5、体会作者亲近动物、喜爱动物的感情【教学过程】一、揭示课题，读通全文1、同学们，你们最喜欢的小动物是什么能用几句话来说说吗2、今天，我们来学习秦牧的作品《我喜欢小动物》出示：26、我喜欢小动物(齐读课题)3、轻读课文，了解课文的主要内容

只要教师能对教材进行深入、细致、全面的研究，便不难发现教材中有不少可用的素材“情境·问题·反思·应用”教学模式主张以问题为“红线”组织教学活动，以学生作为提出问题的主体，如何引导学生提出问题是教学成败的关键，教学实验表明，学生能否提出数学问题，不仅受其数学基础、生活经历、学习方式等自身因素的影响，还受其所处的环境、教师对提问的态度等外在因素的制约因此，教师不仅要注重创设适宜的数学情境(不仅具有丰富的内涵，而且还具有“问题”的诱导性、启发性和探索性)，而且要真正转变对学生提问的态度，提高引导水平，一方面要鼓励学生大胆地提出问题，另一方面要妥善处理学生提出的问题关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程;关注学生数学学习的水平，更关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度;关注是否给学生创设了一种情境，使学生亲身经历了数学活动过程

我们到教室里去摆摆看好不好啊大班数学活动教案（精选篇4）内容分析：本次教学内容是排序活动，排序是将由两个以上组成一组的物体排出序列幼儿可根据大小、形状、颜色、数量、名称等排列物体，探索和发现各种不同规律的排序方法《3—6岁儿童学习与发展指南》数学认知目标提出：初步感知生活中数学的有用和有趣，在5-6岁具体表现为：能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律根据大班幼儿思维特点，我在设计中突出让幼儿感知发现、亲身体验和实际操作，以故事“绿毛龟”为主线，通过创设教学情境，让幼儿从发现规律——模仿规律——创新规律——生活运用，层层递进活动重点为发现物体的排列规律，尝试用有规律的方法进行操作；活动难点是创新的排列规律

教学准备：字卡，录音机，课件第一课时：一、激情谈话，导入新课1、出示壁虎图片2、同学们，你们认识它吗你们见过壁虎吗它是什么样的3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴它原来有没有尾巴它借到尾巴了吗进而揭示目标(指导意见：看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲一个好的开端，就是全课成功的'一半)二、初读课文，认识生字1、借助拼音，自由读文要求读准字音2、再读课文，注意生字的读音3、卡片出示带有生字的词语，指名领读(指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台)三、自由读文，了解课文内容1、1、学生读文中，标出有几个自然段(7个)2、小壁虎的尾巴哪去了它为什么要借尾巴