”今后同学们就可以根据这句话来判断地图上的方向了（板书：东、西）（2）介绍十字形方向标教师将黑板上的东西相连，南北相连，做成十字形方向标，学生快速记忆地图上的方向（3）在课间活动中体验东南西北①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东②游戏：小小机器人，面向地图指方向（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）2．理解运用（1）教师：请孩子们看书中47页图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗你是怎样发现的学生：地图的右上角有一个箭头和一个“北”字教师：这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思（学生：地图的上方就是北方）你还能联想到其他几个方向吗
还有几个项不知道(10)、不知道的这个项,我们来给它起个名字,好不好叫做什么(板书:未知项)(11)、指着x:320=1:10,问:“这个未知项是多少呢那怎么办”谁上来做做(指名板演)(12)、为什么可以写成这样的等式呢10x=320×1(根据比例的基本性质)(13)、对了,把上面的比例式改写成下面这样一个等式,就是应用了比例的基本性质应用比例的基本性质,把比例式改写成了一个等式,这个等式还是一个什么样的等式呀(含有未知数的等式)(14)、这样含有未知数的等式,叫做方程那么求出方程中的未知数就叫做什么(解方程)那么在这个比例式中,我们知道了任意三项,要求出其中一项的过程又叫做什么(解比例)出示比例的意义
明确：作者认为死就是死、生就是生，二者不得等量齐观，暗含有生之年应做些实事，不宜空谈玄理的意味在对老庄哲学虚无主义世界观的批判中，含蓄地表达了作者对生的眷恋和热爱;当然我们不能苛求古人，因为作者认识的局限性，更多受到当时社会环境的影响③如何理解这篇书序行文的巧妙明确：作者写供后人阅读的《兰亭集序》，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为使后人也对今天的所为所思“兴怀”，所以“列叙时人，录其所述”，以便“后之览者”也会“有感于斯文”作者把昔人昔文、今人今文以及舌人有感串联起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的(4)学生试背第三节四、总结全文(引导学生讨论以下问题)(1)课文对老之将至、人生无常感叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不暗含其中，你怎么看待这一问题
”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi”2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name”的对话New Concepts1、Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:HelloB:HiA:What’s your nameB:My name is ________A:Oh, how are youB: I’m fine然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境在学生理解后就可以播放歌曲了教师播放歌曲“How are you”再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。