7、出示图片，导入新课二、课文赏析(一)品读第1—4自然段导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好一起来学习《千人糕》一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧”“爸爸，什么是千人糕”孩子好奇地问“需要很多很多人才能做成的糕”爸爸回答孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特(tè)别大，也许比桌子还大吧1、你在这些文本中读到了什么2、你从哪些词语中读到的呢3、“千人糕”是什么呢我也很好奇，小朋友们，你好奇吗4、为什么用“很多很多”呢5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎样的呢(二)课堂展示观察一下标点符号的用法A、提示语在前面，加：“”B、提示语在中间，加“”，“”C、提示语在后面，加“
政策松绑后，日本军工产业将形成“研发-生产-出口”的完整产业链，加剧利益绑定、政策绑架与政治生态扭曲而在政治层面，这一动作则是日本推进“新型军国主义”的重要一环，也是其妄图摆脱战后体制的最新举动，为高市政府推进修宪进程进行铺垫当前，日本防卫政策正经历战后最剧烈的转变，高市政府从制度、预算、部署等维度加速推进“再军事化”进程，构建“可实战”军事体系，严重背离和平宪法和“专守防卫”原则然而，历史早已证明，穷兵黩武没有出路，背弃和平承诺必将自食恶果日本政府应当深刻反省侵略历史，立即停止破坏地区和平稳定的安保政策调整，重新回归和平发展的正轨同时，国际社会应共同抵制日本军事扩张行径，遏制“新型军国主义”的滋长蔓延，坚决维护战后国际秩序与全球军控体系
(二)自主探究，合作交流1、猜想：(1)出示大小不同的两个圆，让学生比较，猜想圆面积的大小和什么有关(半径)那么圆的面积和半径的关系究竟是怎么样的呢(2)出示边长和大圆直径相同的正方形，和大圆比较，你发现了什么(重叠后，大圆刚好能够放进正方形里面)这说明了什么(边长=2r)引导学生将大正方形分割成四个小正方形，观察比较(每个小正方形的面积是r2，大正方形的面积就是4 r2，圆的面积比4 r2小，可能比3 r2大)2、验证：(1)引导转化：师：猜想只能是大致的估计，圆的面积公式需要同学们动手推导出来回忆一下，以前学过的平面图形(课件出示)，它们的面积公式是什么分别怎么推导出来的(略)以上这些图形都是通过剪拼转化成已学过的图形，再进行推导
如今你们要离开了，我心中是万分的不舍，纵有千言万语也难表达六年了，最让我欣慰的是你们优异的成绩、良好的学习习惯还有纯朴的生活方式，这一切都让我喜欢在这六年中，我们有一个好的班主任撖老师，她善良贤慧、踏踏实实、不骄不躁，让我们在不知不觉中都受到了感染，在这浮躁的大环境中保留着这么一片净土遇到这样一位好老师不仅是大家的幸福，也是我这位数学老师的幸运在这六年中，我唯一能做的就是给大家认认真真的上好每一节课，大家期待的目光就是我最大的动力，大家优秀的成绩就是对我最好的奖赏，有了你们，才让我看到工作的价值，体会到了勤奋的意义我只有这样做了，才能对你们的童年问心无愧，才能对你们的将来问心无愧最近以来，由于社会上坏分子的影响，我们小学生的安全受到威胁，学校也基本上取消我们的任何活动，我和撖老师考虑其它的活动可以取消，但我们的毕业典礼一定要举行，因为这六年对我们来说太珍贵了，太值得纪念了，这六年对你们来说是人生中最快乐的的六年，对我们来说是人生中最美好的六年，也许这样美好的日子再也不会重现，人生一去不复返呀
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