该怎么办呢3．研究圆柱的侧面展开图（1）思考：你想怎样剪呢剪完展开后会是什么形状呢想一想（2）小组合作探究：（课件出示探究要求）（3）活动完成后小组汇报（找两组同学上去边演示边讲解，师适时追问并板书）长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高（4）师进行演示操作，并把侧面展开图贴在黑板上（5）课件演示侧面展开整个过程，让学生把整个过程理解消化（6）思考：圆柱的侧面展开图有没有可能是正方形呢什么情况下是正方形呢（用正方形纸演示）小结：圆柱的侧面如果沿高剪开，侧面展开就是一个长方形或正方形，如果斜着剪开就是平行四边形，如果沿折线或取下剪开得到的将会是不规则图形这节课不知不觉中我们既认识了圆柱的特征，又研究了圆柱的侧面展开
图文结合的形式增强了学生的感性认识，使学生意识到动物保护是全球范围的行动加深了对文章内容的印象While reading--- Detailed readingPara 1ISs read the first paragraph and answer the following questionsQ1What is the situation of antelope in TibetQ2Why has the antelope become endangeredQ3Is there any protection providedPossible answers:Situation: decreaseReason: be killed for the fur beneath its stomachno protection设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧
4个百分点，位居全省第一，湛江实现增长曲线从筑底到新高的突围整体呈现“北强南稳”的板块特征，粤西板块正在加快崛起燕雨林将这种变化概括为：广东区域发展正从“梯度转移”迈向“生态共建”“大家一起搭台唱戏”——各地在产业链中找到不可替代的生态位，形成双向赋能的正向循环未来突破抓手 反向飞地+县域数字化转型+专精特新培育 这场逆袭的背后，广东的区域版图正在悄悄重画燕雨林将其概括为“珠三角负责研发设计+粤东西北负责制造承载+县域集群要造血”的全新格局珠三角聚焦高端环节稳住基本盘，广深等经济大市保持规模与增速双优，粤东西北依托园区培育特色产业集群成为新的增长腹地，这就形成了一个正循环：珠三角向外辐射，粤东西北接住了、发展起来了，反过来又给珠三角提供更大的市场和支持
不过，他们思维活跃，视野开阔，好胜心强倘若教师在班级中创设交流、探索、合作的良好氛围，在教学中“还政于民”，引导得当，学生定会从中获得感悟，得到教益的(三)、设计理念：根据《语文课程标准》课程总目标“在发展语言能力的同时，发展思维能力”“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”设计在培养学生概括能力的同时，展开横向思维，读懂事件与主题的关系;在引导学生欣赏名家作品的同时,使学生受到前人高尚情操的熏陶，达到既学读书又学做人的目的本文篇幅较长，涉及的人和事较多如果讲课时不分巨细、面面俱到，势必会顾此失彼，给学生“零碎”的感觉授课时，应紧紧抓住文章两条线索：作者与藤野先生交往这一明线，作者的爱国主义思想这一暗线，采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感
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