【复习导入】1学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征2练习：下面哪些数是2的倍数哪些数是5的倍数324 153 345 2460 986 756教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征板书课题：3的倍数的特征【新课讲授】1猜一猜：3的倍数有什么特征2算一算：先找出10个3的倍数3×1=3 3×2=6 3×3=93×4=12 3×5=15 3×6=183×7=21 3×8=24 3×9=273×10=30……观察：3的倍数的个位数字有什么特征能不能只看个位就能判断呢(不能)提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗
总之，这节课也有不足，容量大，知识丰富，渗透归纳与推理、错位相减法、从特殊到一般、类比推理、分类讨论等数学思想，对学生要求高但通过课堂反应，教学效果好，这是我感到欣慰的地方高中数学数列教案（篇9）数列的极限 教学设计西南位育中学 肖添忆一、教材分析《数列的极限》为沪教版第七章第七节第一课时内容，是一节概念课极限概念是数学中最重要和最基本的概念之一，因为极限理论是微积分学中的基础理论，它的产生建立了有限与无限、常量数学与变量数学之间的桥梁，从而弥补和完善了微积分在理论上的欠缺本节后续内容如：数列极限的运算法则、无穷等比数列各项和的求解也要用到数列极限的运算与性质来推导，所以极限概念的掌握至关重要
” 婚姻的庄重从来不是靠酒席规模和三金重量撑起来的，它源于法律的认可、彼此的忠诚、责任的担当，源于柴米油盐里的包容与坚守当然，多元并存才是婚俗最健康的状态愿意大操大办、热热闹闹的，只要量力而行不攀比，同样值得祝福；选择火锅店、海底捞、麦当劳甚至只领证吃顿饭的，只要真心相爱、家人支持，也同样圆满小结 海底捞里冒着热气的火锅、麦当劳柜台前笑闹的人群、老房子院子里摆开的家常酒席——这些画面之所以打动人，不是因为它们“便宜”，而是因为它们终于让新人在自己最重要的那一天，当了主角，而不是道具婚礼的风往哪里吹不重要，重要的是，这一代年轻人正在证明，婚姻的幸福从来不是靠排场衡量的，它是两个人决定并肩走路之后，每一天安静而坚定的选择
相反，如果缺乏积极的人际交往，不能正确地对待自己和别人，心胸狭隘，目光短浅，则容易形成精神上、心理上的巨大压力，难以化解心理矛盾严重的还可能导致病态心理，如果得不到及时的疏导，可能形成恶性循环而严重影响身心健康大学生常见的交往障碍主要表现在以下三个方面：(1)理想与现实的差距，自我认识的不足，产生的认知障碍;(2)仅凭情感的好恶，来决定人际交往方向，产生不良后果，进而形成的情感障碍;(3)因人格的差异，在交往中带来误解、矛盾与冲突，产生的人格障碍其中情感障碍在大学生的人际交往障碍中所占的比重较大情感障碍具体体现在以下几个方面：其一，自卑心理自卑是人际交往的大敌自卑的人悲观、忧郁、孤僻、不敢与人交往，认为自己处处不如别人，性格内向，总觉得别人瞧不起自己
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