品牌何以强农？广东“媒体+”作答

他只有这三个愿望吗你从哪儿看出来的(省略号)学生回答3师：假如你有一支马良的神笔，你会画什么呢生自由说话，师引导拓展说话思路，出示图片：缺水的村庄、荒凉的山坡、破旧的学校、流浪的小猫4师：同学们的愿望都很美好如果把我们刚才说的、心里想的写下来，不就是一首小诗吗快，拿出你的笔写下你的愿望生自由写话5师：谁想读读自己写的小诗学生朗读自己写的诗，老师随机评点老师和学生一起写，展示老师写的小诗六总结全文，升华情感师：同学们，从你们这些美好的愿望中，老师可以感受到你们和马良和白冰小朋友一样都是善良的好孩子老师祝愿你们的愿望能成为现实也希望你们能通过自己的努力给别人带来更多更多的快乐与幸福附：1、板书设计：10

第二个环节：合作交流、探究新知（一） 直观感知什么圆的周长通过以下活动帮助学生认识什么是圆的周长1、请你指出老师手中圆形物体的周长准备一些实物有硬币、茶杯垫，让学生用手在圆周上滑摸等方式认识并理解圆的周长2、分析比较长方形、正方形和圆的周长各有什么不同3、指一指、描一描自己手中圆片的周长设计意图：让学生动手摸一摸后，初步感知圆的周长就是圆一周的长度更增强了对圆周长的感性认识，并形象理解圆周长的意义（二）探究圆周长的计算方法圆周长计算公式的推导这一内容，我安排了三个环节：1、揭示矛盾，产生探索新知欲望请同学们结合我们手里的圆想一想，有没有办法来测量它们的周长预设的几种情况：（1）“滚动”——把实物圆沿直尺滚动一周；（2）“缠绕”——用绳子缠绕实物圆一周并拉直；（3）“折叠”——把圆形纸片对折几次，再进行测量和计算；小结：以上的几种方法都是要“化曲为直”

例1 、根据下列条件，求圆的方程：(1)圆心在点C(-2,1)，并且过点A(2，-2);(2)圆心在点C(1,3),并且与直线3x-4y –6=0相切;(3)过点A(2,3),B(4,9),以线段AB为直径分析探求：让学生说出如何作出这些圆，教师用几何画板做图，帮助学生理清解题思路，由学生自己解答，并通过几何画板来验证例2、 求过点A(0,1),B(2,1)且半径为 的圆的方程分析探求：鼓励学生一题多解，先让学生自己求解，再相互讨论、交流、补充，最后教师将学生的想法用多媒体进行展示思路一：利用待定系数法设方程为 (x-a) 2 + (y-b) 2 = 5，将两点坐标代入，列方程组，求得a,b,再代入圆的方程

)第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍等等引导学生进一步理解“照这样计算”的意思强调：可用线段图帮助理解教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序4巩固练习(1)根据老师提供的情景编题A加减混合乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换小组合作，减少重复练习(2)P5/做一做1、2三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获教师根据学生的回报选择性地板书