In order to master these phases, this lesson has short dialogue to give the students to speak each other重点词汇讲解1catch fire与be on fire1)catch fire：begin to burn着火;烧着catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”例如：Paper catches fire easily纸容易着火The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down铺盖着火了，整个房子都可能烧掉2)be on fire：be burning着火;失火
相机指导读准拼音其中三拼音节：9个，轻声音节：4个3、出示生字卡片，检查读音a带拼音指名读，开火车读b去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读c开展"小组擂台赛"读含有生字的词语三、朗读课文，理解内容1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号2、朗读交流：最喜欢哪一句话为什么第一句1)方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线2)换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法(如果不重叠，你读了有什么感觉)3)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他
把不理解的词语画下来(2)读课文,标出自然段(3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流,讨论2,给一定的时间,让学生自学3,教师参与小组合作学习4,指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事 (读完后师生评价读书情况)三、阅读交流你还阅读了哪些人与自然的故事 请在小组内和大家一起分享第二课时一、复述课文主要内容请学生回忆课文主要内容二、品读课文1,自由默读课文,边读边思考,文中哪些地方让你感受最深,在书上写上旁批(读后的感受)2,小组内交流阅读收获3,全班交流:(1),重点学习第十自然段找出描写动作的词语,通过指导学生反复朗读,体会当时我们着急,内疚的心情(2),突然,一只幼龟率先企图把它拉到沙滩上去
今天，同作为__届的一名应届毕业大学生，我有幸站在这个讲台上，看着台下的众多同学们、老师们我的内心无比的感慨我一直都知道我们的班级是一个“家庭”，但如今看来，还是我的眼界太狭隘了如今的我们，一起团聚与__礼堂，一起在这里，为我们大学校园进行最后的相聚，这不意味着我们整个__届的学生，都同是“一家人”，是一个充满热情和团结的“大家庭”吗同学们的，四处看看我们身边的这些__学院的家人们吧，也许，你们是相处了四年的好友，也许，也可能，你们连名字都互不知晓但在今天，我们都为了同一件事来到这里，我们为了庆祝__届__学院学生的毕业而来到了这里，这就是代表我们都是__学院的一份子，是朋友，是家人四年的时间很漫长，它给我们了带来了进步、成长、友谊、幸福，甚至我们还掌握了能在社会中独立的力量和知识
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