二、学生学习情况分析本小节内容建立在学生学习了一元不等式(组)及其应用、直线与方程的基础之上，学生对于将实际问题转化为数学问题,数形结合思想有所了解但从数学知识上看学生对于涉及多个已知数据、多个字母变量，多个不等关系的知识接触尚少，从数学方法上看，学生对于图解法还缺少认识，对数形结合的思想方法的掌握还需时日，而这些都将成为学生学习中的难点三、设计思想以问题为载体，以学生为主体，以探究归纳为主要手段，以问题解决为目的，以多媒体为重要工具，激发学生的动手、观察、思考、猜想探究的兴趣注重引导学生充分体验“从实际问题到数学问题”的数学建模过程，体会“从具体到一般”的抽象思维过程，从“特殊到一般”的探究新知的过程;提高学生应用“数形结合”的思想方法解题的能力;培养学生的分析问题、解决问题的能力
正当我想着的时候，班主任陈老师走过来问：“王__，是不是没带伞啊来，老师这把伞借给你”说着，陈老师把她手中的伞递给我陈老师的话是那么温柔，我接过伞，望着陈老师冒雨远去的情景，想说声“谢谢”，喉咙却想有什么东西卡住了，怎么也喊不出我还记得，五年级一个阳光明媚的下午，我和小伙伴正在操场上玩耍，突然，一个人如闪电似的从我面前跑过，把我撞倒在地，一股钻心的疼痛涌向全身，眼泪不禁溢满了眼眶同学们一下子围在我身边，七嘴八舌地问：“王同学，你没事吧”“王同学，你哪儿痛啊”我睁开眼看了一下四周，同学们都关切地看着我，有得看我痛得脸都变形了，在旁边焦急地转来转去，有的同学轻轻地扶着我，生怕弄到我受伤的地方我更记得，六年级时同学们在课间传送同学录的情景
（1）理解课题，提出问题（2）读准字词，读通课文（3）结合注释，疏通文意（4）解疑释惑，体会道理（5）复述故事，熟读成诵2、明确方法，自主学习⑴读准字词，读通课文①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，②学生多种形式朗读课文，师生及时评价⑵结合注释，疏通文意①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容②同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨3、解疑释惑，体会道理⑴两小儿为什么争辩（太阳是远是近）⑵他们各自的观点是什么依据是什么（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎
再一次读课题庐山风光秀丽，可以登高赏景，可以临谷听泉在众多的美景中，李白却独独写了庐山的瀑布，下面我摩恩就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力三、品读——诗心三叠1 、一望瀑布，察音识韵读诗首先要读准，读顺，打开书76 页，自读一遍，同桌互读一遍出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺同学们读的很熟，很通顺，但是读的够不够细致呢考考你你们知道“看”分远看和近看，这首诗中，李白是近看瀑布还是远看瀑布呢理解“遥看”的意思远远的看过去，就是“望”的意思诗中有两个同音字，你发现了吗字理区分“炉”与“庐”字在诗中，“庐”说的是庐山，“炉”说的'是---理解“香炉”，说说香炉是做什么的这里的“香炉”指的是“香炉峰”，在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状
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