They are … He/She is …的句型因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的四、学生情况说明：通过前面几单元的学习，同学们对What…doing和人们正在进行活动的描述He/She is… They are…已经有了较好的'掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展A field trip这一话题
为什么（2） 从文中找出说明问题的句子，读一读生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答（锻炼合作）师板书图1小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动5、 读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理生答可读文中句子说明6、 你有办法帮帮三个小动物么出主意，想办法（应用合作）师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法（评价合作）三、 小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作四、 作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来教学反思：采用不同的朗读方式（范读——自由读——细读——品读——赛读——接力读——挑战读——精读），逐步达到正确、流利、有节奏感，在反复朗读中理解课文内容，感悟寓意
2、谁能把列宁和登山联系起来说一句话（能不能把登山的原因补充进去列宁在登山时有没有遇到什么特别的事）二、中心着手，导入教学1、课前，同学们已经预习了课文，预习时除了要求了解课文主要内容、把课文读正确、读通顺以外，还要求划出含义深刻的、你不怎么明白的句子你划了吗2、（投影片出示最后一节）学生齐读“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它一个革命者不应该让害怕征服自己同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志”三、中心突破，指导读悟1、“就是因为我害怕它”引导学生质疑：我为什么害怕它2、哪些句子体现了这条山路是让人害怕的'快速的默读课文，划出有关语句然后再在小组里读一读，交流一下
小组讨论，全班交流《赤》：浩渺平静之景――产生生命渺小之感写景《念》：雄伟壮阔之景――为周瑜的出场作铺垫《赤》：曹操――一代袅雄，而今安在哉――人生苦短怀古《念》：周瑜――一代风流人物，大江东去，浪淘尽――人生如梦《赤》：随缘自适、随遇而安、超然物外的生活态度抒情《念》：感奋和感伤的双重色彩（可有不一样理解）五、文本――专题内涵的点拨千古江山，总是见证着人类历史的发展变迁，在这个专题中，我们将继续追踪历史的脚印，去品读辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》、苏洵的《六国论》等文章在历史的回声中与作者一齐或反观自身，或讽谏现实，或展望未念奴娇赤壁怀古教案精选篇9教学目标1 了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点;2 学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点;3 理解苏东坡的情感矛盾
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