指名读（5）男女生分读后齐读本自然段6、学习课文第四自然段此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡（板书）这句话具体吗再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的（3）学习第二、三句内容《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的指名读大豆真的会笑吗齐读本句《2》覆盖出高粱图片：黑红的高粱说明他们怎么样了高粱会演唱吗为什么这样写指名读，齐读《3》火红的榛树叶子出现在哪儿红的怎样读《4》秋天是收获的季节那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强（4）齐读本自然段
翻开崭新日历，每一页的生活都会因为我们的感恩而变得更加的丰富多彩感恩那些以往给我们指责的人，因为他们让我们学会了思考人与人之间的相处过程中，有欣赏也有指责遭遇指责不要恼羞成怒要学会自我反思，试着换位思考这样在以后的人际交往中，我们就会以此为戒，有则改之无则加勉所以要感恩那些指责我们的人，是他们让我们学会了思考感恩那些给我们使绊的人，因为他们强化了我们的意志竞争的社会免不了有人偷奸耍滑，投机取巧，有些人为了到达自我的目的，甚至会不择手段的在我们前进道路上设置各种障碍当我们遭遇这些阻挠时，必须不要轻言放弃，要勇敢的应对必须要相信，只要我们坚持，阳光总在风雨后压力就是最好的动力，这种越挫越勇的精神无形中便强化了我们的意志力
例如，“生乎吾前……”，“生乎吾后……”，“古之圣人”，“今之众人”等2．论证上有破有立例如：第1段，教师职责，择师标准（立）第2段，师道不传的原因（破）第3段，推知“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”论断（立）3．对比论证四、布置作业背诵全文附：板书设计师 说一、解题：说，一种文体二、韩愈及本文写作背景三、分析论点：古之学者必有师论据：“古之圣人”与“今之众人”“爱其子”与“于其身也”“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”四、写作特点1．有破有立 2．对比论证高一语文教案人教版精选篇12[教学目标]1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法
在这里我要感谢的人太多首先感谢我的父亲，谢谢你多年来给我的培养与磨炼让我拥有你一样苦干，实干的精神和开拓创新的勇气谢谢你给我的指导和伴随我成长给我的关怀一直生活在你的呵护下，今天我学着创业，终于体会到了你的艰辛与不易，你太累了，也该学会休息我会努力慢慢走稳，让你少操一份心，请你放心第二感谢与我并肩作战的管理班子，这几位同事战友们，你们与我一起不畏艰辛，同甘共苦，每人身兼多职从不埋怨，正因为有你们这一批可敬、可爱的亲密战友们的不懈努力，工程才能热火朝天，紧锣密鼓的进行，筹备工作才得以按部就班、有序的开展创业就是一条美丽的荆棘路，创业的艰辛只有陪伴着我的你们，最能体会与明白，今天的成绩属于你们，谢谢你们，大家辛苦了
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