第二步：教师示范并启发提问，学生边听边思考，进一步理解课文第三步：重点精读，揣摩疑难语句1、学生默读，要求整体感知课文，思考这篇文章回忆的是什么事情表达作者怎样的思想感情学生读完，分组讨论交流问题 ，然后全班交流，教师给予鼓励2、教师范读，学生边听边思考大屏幕出示思考题（1）为什么小时候会把放风筝看成是没出息孩子所做的事（2）为什么说不允许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”（3）鲁迅对待自己错误的态度与一般人有什么不同学生四人组讨论，全班交流，教师给予肯定、鼓励教师小结：作为兄长的“我”，小时候认为放风筝是没出息孩子所做的事，不许弟弟放风筝，是严格管束，是为弟弟好现在反思起来，当年是因观念落后所支配，所以说是“精神的虐杀”
同学们，大家在校期间，我们的工作有很多不足之处，我要向大家表示歉意请相信，学校的领导和教职员工一定会不断努力，承担起自己的使命与责任，把北大建设的更好朝夕数载、临别匆匆，任何语言都难以表达此时的心境今天，你们将离开学校，踏上征程我想用巴金先生《做一个战士》中的几句话作为结束语，与大家共勉“在这个时代，战士是最需要的但是这样的战士并不一定要持枪上战场他的武器也不一定是枪弹他的武器还可以是知识、信仰和坚强的意志在战斗中，给战士指路的是‘未来’，‘未来’给人以希望和鼓舞战士永远不会失去青春的活力”祝大家永远青春飞扬2023毕业典礼校长领导讲话致辞（篇3）尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好今天，我们在这里隆重举行我校20__届毕业典礼
请学生反复朗读这段文字设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确传达出文字的感情把具体的描写还原成画面能让阅读自有趣味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前②预设2：感染：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人引导学生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热烈气氛”设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练抓住看似普通的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣同时巧妙地将口语表达与想象力训练有机结合③预设3：陶醉：毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了
The students look at the pictures and write sentencesFinally, ask three or four students to show their answers2The teacher makes a model for the students and ask the students to write sentences for themselves with andModel: My name is Li Ping and I'm from ChinaI'm Chinese and I'm fifteen years oldI'm in Class One, Grade Seven
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。