求学海外的学子学成归国，客居他乡的华人华侨或回大陆寻根认祖，或为家乡的经济建设和公益事业慷慨解囊，这都是缘于那份深沉的故乡情结啊故乡情结成为了具有强烈凝聚力的中华民族生生不息的文化之根，精神之根六联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结师：故乡情结是人与生俱来的情感对我，一个普通的人而言，故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味童年时最喜欢吃母亲做的番薯糕记得母亲把蒸好的番薯切成一小块一小块，然后放在一个大筛子上，在阳台上晾晒那金黄的色泽伴着阵阵香味对我充满了无限的诱惑我总是迫不及待地伸手去拿每当这时，母亲总会轻轻拍一下我的手，嗔怪着说：看你急的，番薯糕要晒干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起来才有味道“现在我偶尔从超市买回一袋地瓜干，却再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味
(Students listen to the tape and give the right answers)Step Three: Make friends1Make new friends(用谈话的方式完成任务，生动活泼，同时更容易向学生进行美德教育)Teacher: Now everyone has some new friendsDo you want others to know themDo you want more friendsLet’s introduce our new friends to others, OKSs: OKExample:Sa: This is my new friend
(①与曹军水上交战需要用箭②用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮)(3)诸葛亮为什么答应三天造十万支箭(诸葛亮已识破周瑜的诡计，如当面揭穿伤了和气，那联合抗曹战线就可能破坏，同时又从大局考虑与曹军交战必须用箭，所以答应三天造十万支箭的任务)2．分角色朗读周瑜与诸葛亮的对话3．体会人物性格特点一级教师五年级语文教案篇3教学目标：1、认识8个生字，读记“蚂蚱、倭瓜”等词语2、自主探究文本，体会园子的特点，感悟作者自由、快乐的童年；了解作者“朴实无华、借物喻人”的表达方式教学重点：感悟作者自由、快乐的童年以及对祖父的怀念教学难点：了解作者“朴实无华、借物喻人”的表达方式第一课时教学过程：一、课前引入1、家里有菜园的同学请举手，说说你在菜园里都做过了哪些事
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气五、巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据3高尔基希望孩子来吗指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱
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