3、人物和小茅屋的故事是什么小屋的主人是谁(1)学生思考;(2)小组讨论;(3)全班交流引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法(二)赏析品味1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏(1)同桌交流(2)小组讨论(3)教师引导学生对各组的代表进行点评教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画2、升值而读,读,读,读出诗歌的美丽感受(1)指名学生读;(2)教师配音范读;(3)生配音读(三)写作背景1、简要介绍学生对作者的理解学生在课前结合课文并联系作者的共同知识2、教师补充作者的生活经历和写作背景
第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的四．鉴赏本文的论证艺术引导学生回忆初中学过的比喻的有关知识，明确比喻的表达效果引入对本文论证艺术的特点——采用大量的比喻进行说理的艺术特色的鉴赏点拨：（1）本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照
今天我们一起种下的凤凰木代表你们对母校与老师们的一片感恩之情其次我要感谢20__届高三团队的每一位老师，在罗来金副校长与年级领导团队的带领下，遵循“为学生的终身发展奠基”的教育理念，帮助每一位学生努力实现自己的理想同时也要感谢每一位家长朋友对学校的关心、理解与合作是我们共同的耕耘，才成就了今天沉甸甸的收获我们有充分的理由相信，高考分数公布之时，我们会迎来一个又一个惊喜;预祝每一位同学都能实现自己、父母及老师们的期望亲爱的同学们，你们即将告别美丽的校园此刻我想起了我们的'至圣先师孔子的一句话：“仁者乐山，智者乐水”我们也可以将校训做这样的理解：“爱国”为仁者的品格，“求知”是智者的修为我们的校园，自然精华云集，人文思想荟萃
③教师组织学生交流、订正,并读句子④试说生活中遇到的类似的词语和句子3、我会读①自读小故事,同桌互相正音②小组中用自己喜欢的方式读这个故事③小组交流自己的学习所得④教师引导学生讨论:鲁班是怎样造伞的你从中得到什么启示你还有什么问题⑤拓展:再谈谈鲁班的其他发明及趣事我的发现第三课时一、 精品引路、激发创作1、 师:(展示学生作品)这是去年二(1)班刘捷同学的作品,请同学们一边欣赏,一边观察,谈谈你们对作品的看法生:那小狗的头上怎么多了个半圆,有点莫名其妙啊师:是啊去年二(1)班的同学也向杨捷同学解释说:“因为小狗的头痒了,它用脚去抓痒,小狗头上多的那个半圆是小狗的脚”同学们听了恍然大悟称赞这位同学观察生活多么仔细,想像多么新奇啊
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