大脑两半球极度严重的损害或功能障碍所造成的自觉的思维活动能力的丧失，但间脑与脑干的功能有充裕的保留，因此一些自主神经反射与运动反射都有保存，并可有正常的睡眠-觉醒周期在若干种弥漫性脑损伤后可以出现暂时性的植物人状态（vegetative state)持续超过4周以上的植物人状态被人为地称为持久的植物人状态持久的植物人状态最常发生在严重的脑外伤或全面性缺氧（例如由于心脏停搏）之后，恢复意识的预后较差一旦植物人状态持续超过数月，很少见有好转，无人能完全恢复处于持久植物人状态中的成年人，大约有50%的机会能在头部受伤后开始的6个月内重新恢复一定程度的意识对环境能有所反应通常会发生永久性的脑功能障碍过了半年以后,愈来愈少的病人能对周围环境有任何系统性的感知
出示句子：⑴突然，小外甥又冒出一个问题来……⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光⑶……小外甥几乎不假思索地回答⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读学生交流感受引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西5、分角色朗读这一段五、教学结束：布置作业1、摘抄描写月亮的诗句2、背诵课文3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会五年级语文上册第一单元教案精选篇4《围魏救赵》教学目标：1学会本课生字，能正确、工整、美观地书写2感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事
联系英子来信中的话交流讨论：英子为什么会有这些变化通过讨论让学生明白：英子从同学们的掌声中获取了动力，鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声练习朗读【设计意图：注重在读中理解内容读中体会人物心理特点】5、(出示课件)有感情地朗读第1——4自然段，说说从英子的变化中，你想到了什么6、(出示课件)出示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么你是怎样理解的引导学生理解“身处困境”，英子怎样珍惜掌声的这里的“掌声”只是鼓掌吗【设计意图：揭示掌声的含义】四、课文延伸，升华主题(出示课件)1、从英子的变化中，你想到了什么结合实际来谈一谈2、学了这一课，你想对社会上的残疾人说些什么五、总结课文1、播放《爱的奉献》歌曲带
作为被代理人的法人、非法人组织终止的，参照适用前款规定第一百七十五条 有下列情形之一的，法定代理终止： （一）被代理人取得或者恢复完全民事行为能力； （二）代理人丧失民事行为能力； （三）代理人或者被代理人死亡； （四）法律规定的其他情形第八章 民事责任 第一百七十六条 民事主体依照法律规定或者按照当事人约定，履行民事义务，承担民事责任第一百七十七条 二人以上依法承担按份责任，能够确定责任大小的，各自承担相应的责任；难以确定责任大小的，平均承担责任第一百七十八条 二人以上依法承担连带责任的，权利人有权请求部分或者全部连带责任人承担责任连带责任人的责任份额根据各自责任大小确定；难以确定责任大小的，平均承担责任
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