明确：首尾呼应，同时有表现不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存5洞比喻什么明确：人类赖以生存的土地6文中写了几种人这几种人的共同特点是什么生活中人是不是有他们的影子明确：为了自己的名利而忙碌的各种人7作者要说明的道理是什么明确：一切破坏环境的问题，如果不从根本上解决，到头来危害的的是人类自己四、探究活动1探讨文章的主题提示：这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有以下几种说法，你同意哪一种说说理由学生看研讨联系二，小组交流讨论设置此环节的目的，学生多角度理解，珍视学生独特的理解，感受和体验2想一想，在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么
6月26日，湖北武汉，游客在东湖荷园赏花拍照近日，东湖荷园里荷花次第开不同姿态、不同品种的荷花，或娇艳欲滴，或清新淡雅，向游客诉说着夏日的浪漫中新社记者 张畅 摄 6月26日，湖北武汉，游客在东湖荷园赏花游玩近日，东湖荷园里荷花次第开不同姿态、不同品种的荷花，或娇艳欲滴，或清新淡雅，向游客诉说着夏日的浪漫中新社记者 张畅 摄 6月26日，湖北武汉，东湖荷园里荷花绽放近日，东湖荷园里荷花次第开不同姿态、不同品种的荷花，或娇艳欲滴，或清新淡雅，向游客诉说着夏日的浪漫中新社记者 张畅 摄 6月26日，湖北武汉，游客在东湖荷园赏花游玩近日，东湖荷园里荷花次第开不同姿态、不同品种的荷花，或娇艳欲滴，或清新淡雅，向游客诉说着夏日的浪漫
】四、联系实际拓展提高1、出示7只手套和4个小朋友的图片问：看看谁来了老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够生：四人一组讨论上黑板演示怎么分(注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配)问：黑板上的小朋友分的合理吗为什么生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手)2、联系生活实际问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢生：举例3、总结今天这节课我们学习了什么比较物体多少可以用什么方法呢还知道了些什么【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合
”该档档主说陈女士用手机对着二维码标签，“嘀”的一下，屏幕上马上就显示出它的“身份”信息“原来买菜不知道产地和检测结果，现在扫一下二维码就能了解清楚了，买来吃也比较放心”陈女士表示追溯制度是农产品质量安全追溯信息平台应用的一种保障，针对拥有二维码标签的农产品，手机一扫就可以了解自己所买农产品的相关信息，然而走访中记者发现，不少市民对这些标注着二维码可溯源的农产品信任感较高，但是真正用手机扫描溯源的却寥寥无几市民王先生说：“看到有二维码，总觉得会放心一点，但很少去扫”走访中，不少市民觉得，相对于外包装上的产品说明，市民究竟能从追溯系统中了解到多少产品信息对于很多市民来说仿佛是个模糊的概念，多数市民表示：“无非就是产品的名称和来源吧
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