3、交流四、借助画面，理解诗意，感情朗读1、（实物投影仪：插图）请学生观察，师讲解诗意，并进行范读2、学生自由练习感情朗读3、指名诵读，指导朗读4、全班齐读五、指导背诵2024年五年级上册语文教案范本篇6课文分析：这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上认识错误，面对错误，改正错误的重要意义，字里行间，意蕴悠长，很容易使读者一进入课文就产生一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话因此教学中要让学生正确地反复吟诵教学目标：1引导学生在反复吟诵中去感知，体味，欣赏，感悟这首诗歌的`内涵2要抓能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解
How many countries do you know use English as their mother tongue使学生对本节课的话题有进一步了解，而且很有兴趣了解“世界英语”的具体情况从另一个角度，先给学生一个语言上的input激发学生的兴趣和欲望2、Pre-reading （读前准备）：在学生回答了以上问题后，我让学生看这一部分课本上所设的两个问题： 1) How many languages do you speakWhich is your native language2) If you speak more than one language, in what situation do you use the languages
妊娠期SCH的治疗 1对于妊娠期 SCH 是否需要补充治疗还存在争议指南认为，对 SCH 孕妇进行补充治疗利大于弊，建议孕前或妊娠期出现的 SCH 患者应使用左旋甲状腺素（LT4）治疗但对甲状腺功能正常的甲状腺白身抗体阳性之孕妇，该指南不推荐亦不反对治疗鉴于妊娠早期的低 T4 血症可能对出生后儿童的精神运动系统产生不良影响，指南推荐，对发生于妊娠早期的低 T4 血症可考虑给予 LT4 治疗，但在妊娠中期和晚期发现者可不治疗2补充的方式可以采用口服的方法，不建议使用 T3 或干甲状腺素片治疗对于晨吐症状明显的孕妇，可改为晚上服用 LT43治疗的目标是使 TSH 恢复到其妊娠期特异参考值范围内怀孕前已接受 LT4 治疗的甲减妇女，怀孕后其药物剂量需要增加 25%-50%，药物剂量主要根据甲减病因和 TSH 水平决定
（美丽的）根据学生回答，（课件显示花园美丽的相关景象，）教师相机指名到黑板上板书：外出 美丽它美在春天夏天秋天冬天（课件显示文中语句：） “那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”启发学生想象画面，读着读着，我们仿佛来到了花园，这时候你仿佛看到了什么景象听到了什么闻到了什么（指名读、齐读）（使用媒体作用：学生通过观察花园相关景象，有身临其境之感进而能深刻地感受到巨人外出时花园的美丽同时也为下文埋下伏笔）2、过渡：大家想象的真丰富，多么有生机的花园呀，所以孩子们都喜欢到这美丽的花园玩3、这时候，花园的主人在家吗板书：外出 旅游了虽然主人不在，她的花园是美丽的、这里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声
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