而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番这一环节中，我先让同学们看图，通过优美的图片把同学们带入情境然后让他们说说看到了什么，给每个学生创造了交流的机会，激活了学生的思维最后读读课文，说说最喜欢哪一句，为什么阅读的过程是学生运用自己的想象力、创建力去填补文本空白的过程，而不是机械地接纳文本因此，让学生说说喜欢哪一句，并说说为什么，使他们有了进一步的体验这样设计让学生越来越深入地走进课文描绘的情境中，感悟语言文字，并受到它的熏陶三、学习第三自然段：1自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习要求：（1）数一数这一自然段共有几句话（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用圈出2集体分析：（1）指名答，板书（2）你最喜欢哪个景点
全班交流例如：愚公是一位智者，因为他召集家人共同谋划，既发现移山的困难，又敢于面对困难5这时与智叟“着眼自我 认清现实”的智相比，愚公的智则是明确：放眼未来 敢于实践(板书)6小结：与愚公的大智相比智叟的“智”只能是学生说出：小聪明 (板书)【PPT出示】小聪明产生于头脑，大智慧来源于心灵;小聪明体现于表面，大智慧深藏于内心;小聪明多急功近利，大智慧则淡泊宁静;小聪明多有才无德，大智慧则德才兼备(设计意图及教学建议：本环节是上一环节的深入，是本课的难度所在通过对“智”中西内涵的讲解，让学生发现愚公其实是一位智者让学生仿写例句，采用读写结合的方式进一步分析人物形象在与智叟“智”的比较过程中，引导学生感悟“大智慧”和“小聪明”的不同，从而加深对愚公人物的理解
今天（6月2日），最高人民法院、国家市场监督管理总局联合发布一批未成年人权益保护典型案例案例涉及具有可玩性食品的缺陷、密室等娱乐场所的安全保障、不合格“网红”玩具及儿童护肤品的质量等问题，与未成年人成长密切相关，为人民群众高度关注案例一 产品缺陷致未成年人遭受损害，生产者应承担侵权责任具体内容 小刘（9岁）购买某食品公司生产的针筒糖食用，并使用针筒往口中注水玩耍，误将针筒封堵件吸入嘴中导致窒息死亡小刘的父母刘某和王某将某食品公司诉至法院，请求某食品公司赔偿医疗费、死亡赔偿金、丧葬费等经查明，该针筒糖为凝胶糖果，采用仿注射型塑料容纳管包装（含管道、封堵件、活塞等部件），外包装注明0-3岁禁用及食用方法等，但单支产品标签未标注食用方法
(4)“唔，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正” 认真说明小姑娘吧杂志当做了自己的朋友，热心帮助自己的朋友认识错误，改正错误启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走好多路从这里体会到了什么(真诚，一丝不苟)随机板书“来回要走好多路”3、小姑娘的言行让我深受感动，望着她远走的背影，我的心情久久难以平静出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊”从时时刻刻和千千万万体会到什么(体会到编辑的责任重大，不能有丝毫差错)理解词语：“良师益友”——使人得到教益和帮助的好老师、好朋友
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。