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一、巨大儿的症状及形成原因 巨大儿的症状 1孕期准妈妈会出现呼吸困难、腹部沉重、腹痛等问题，体重增加速度非常快2通过孕妇的宫高腹围以及先露高低，是可以算出胎儿的体重的如果通过这个方法测算孩子体重达到甚至超过8斤，那么就可能是巨大儿了3B超可以测出胎儿双顶径、腹径、股骨的长度，当胎儿的双顶径>10cm或者是腹径/股骨长度>1385时，有八成以上是巨大儿引起巨大儿的原因 导致巨大儿的原因有很多，目前比较常见的原因有两个：一个是怀孕期间，孕妇补充营养太多了，也就常说的营养过剩，另一个就是因为孕妇患有妊娠糖尿病，母体血糖偏高，致使胎儿糖分摄取过多，从而出现巨大儿的问题1孕妇营养过剩 很多老人非常关注孕妇的营养，觉得补得越多肚子里的孩子发育的也会越好，强迫准妈妈大补特补

没有创新，平淡无趣，看不出案例研究和反映的问题5描述与分析脱节有的案例描述与分析矛盾，让人不知所云;有时反映的是一种观点，分析阐明的是另一种观点，虽然不矛盾，但联系不紧密;有的分析中热衷于抄录教育理论的一些条条，脱离案例描述的事件而空谈理论，显得空泛无物高中数学必修五教案 （篇2）教学目标1．了解映射的概念，象与原象的概念，和一一映射的概念．（1）明确映射是特殊的对应即由集合 ，集合 和对应法则f三者构成的一个整体，知道映射的特殊之处在于必须是多对一和一对一的对应；（2）能准确使用数学符号表示映射， 把握映射与一一映射的区别；（3）会求给定映射的指定元素的象与原象，了解求象与原象的方法．2．在概念形成过程中，培养学生的观察，比较和归纳的能力．3．通过映射概念的学习，逐步提高学生对知识的探究能力．教学建议教材分析（1）知识结构映射是一种特殊的对应，一一映射又是一种特殊的映射，而且函数也是特殊的映射，它们之间的关系可以通过下图表示出来，如图：由此我们可从集合的包含关系中帮助我们把握相关概念间的区别与联系．（2）重点，难点分析本节的教学重点和难点是映射和一一映射概念的形成与认识．①映射的概念是比较抽象的概念，它是在初中所学对应的基础上发展而来．教学中应特别强调对应集合 B中的唯一这点要求的理解；映射是学生在初中所学的对应的基础上学习的'，对应本身就是由三部分构成的整体，包括集 合A和集合B及对应法则f，由于法则的不同，对应可分为一对一，多对一，一对多和多对多． 其中只有一对一和多对一的能构成映射，由此可以看到映射必是“对B中之唯一”，而只要是对应就必须保证让A中之任一与B中元素相对应，所以满足一对一和多对一的对应就能体现出“任一对唯一”．②而一一映射又在映射的基础上增加新的要求，决定了它在学习中是比较困难的．教法建议（1）在映射概念引入时，可先从学生熟悉的对应入手， 选择一些具体的生活例子，然后再举一些数学例子，分为一对多、多对一、多对一、一对一四种情况，让学生认真观察，比较，再引导学生发现其中一对一和多对一的对应是映射，逐步归纳概括出映射的基本特征，让学生的认识从感性认识到理性认识．（2）在刚开始学习映射时，为了能让学生看清映射的构成，可以选择用图形表示映射，在集合的选择上可选择能用列举法表示的有限集，法则尽量用语言描述，这样的表示方法让学生可以比较直观的认识映射，而后再选择用抽象的数学符号表示映射，比如：（3）对于学生层次较高的学校可以在给出定义后让学生根据自己的理解举出映射的例子，教师也给出一些映射的例子，让学生从中发现映射的特点，并用自己的语言描述出来，最后教师加以概括，再从中引出一一映射概念；对于学生层次较低的学校，则可以由教师给出一些例子让学生观察，教师引导学生发现映射的特点，一起概括．最后再让学生举例，并逐步增加要求向一一映射靠拢，引出一一映射概念．（4）关于求象和原象的问题，应在计算的过程中总结方法，特别是求原象的方法是解方程或方程组，还可以通过方程组解的不同情况(有唯一解，无解或有无数解)加深对映射的认识．（5）在教学方法上可以采用启发，讨论的形式，让学生在实例中去观察，比较，启发学生寻找共性，共同讨论映射的特点，共同举例，计算，最后进行小结，教师要起到点拨和深化的作用．教学设计方案2

这是因为血液运行受阻，大脑未能得到充分休息，所以容易产生疲劳，导致整个大脑都是昏昏沉沉的状态有此情况的男性最好及时进行检查，因为脑部供血受到影响的时候很可能出现脑梗或者其他心脑血管的问题，甚至是存在颈椎疾病二、晨起浮肿如果在睡前喝很多水，第二天早上很可能会出现浮肿，这是属于正常的情况但是如果睡前没有喝水却晨起浮肿的时候，男性应该检查是否肾脏或者心脏出现问题因为晚上是肝脏排毒代谢的黄金时间，如果体内多余的水分未能及时排出体外，就会因为体内水分过多而出现浮肿这也暗示男性的肾脏代谢功能很可能出现问题，导致排毒和代谢异常因此对于晨起便有浮肿的男性来说，必要的时候应该及时到医院检查肾脏的健康情况三、眼睛出现诸多不适如果早上醒来眼睛也出现不适，那么也很可能是身体疾病导致的

连用“不可胜……也”的句式，给人以吃不完，用不尽的感觉，大大增强了文章的说服力和感染力(2)对孟子“仁政’内容应如何理解集中在文章的第3部分，即第3—5自然段这里阐述了孟子实行“王道”的七种措施，是孟子“仁政”的具体内容①不违农时，谷不可胜食也②数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也③斧斤以时入山林，材木不可胜用也④五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣⑤鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣⑥百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣⑦谨库序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”总之，孟子以为解决“民不加多”的状况，就要除虐政，施仁政，行王道，使百姓住有房，耕有田，吃饱穿暖用足，接受教育，懂得礼义