3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力教学重点：理解掌握平均分的含义，方法教学难点：掌握平均分的方法教学准备：各种食物若干、实物投影等教学过程：一、创设情境 生成问题今天老师给你们带来了一些小礼物老师要送给你们请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完(每一组的糖果的数量不相同)二、探索交流 解决问题(一)探究例11、各小组动手操作各小组汇报情况，教师板书2、观察问题(1)请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么(2)学生观察汇报(3)从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗(4)学生自己取名(二)出示课题(1)小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分
供给心脏血液的冠状动脉一旦出现粥样硬化时，就会使得冠状动脉的管腔狭窄或闭塞这样一来，就会导致心肌出现程度不同的缺氧、缺血症状，从而导致坏死在早期的时候，几乎所有的患者不会有任何症状表现，只是会在出现突然剧烈活动，或者是身体过度受累时，有一系列的胸部疼痛感觉，或伴有心慌现象，但只要适当休息，症状即可快速消失而若是没有及时治疗，一旦冠心病急性发作，患者在胸口处会出现明显的心绞痛，并且伴有胸口部位的压迫感，如果症状较重，这些疼痛感会放射到患者的背部、腹部、手臂等部位，会使患者出现呼吸困难、出汗现象，直接导致心肌梗死所以说，患有冠心病之后，及时治疗非常的重要那么，冠心病该如何治疗呢冠心病该怎么治疗一、急性期治疗如果冠心病急性发作，那么患者一定不要自行在家服用药物进行治疗，一定要用最快的时间，根据冠心病的病情程度以及其他各方面的因素，给予相对应的治疗方法
师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法4、完成第93页“做一做”等2题(五)作业完成第96页练习二十二的第1~3题苏教版三年级下册数学教案（篇2）一、教材倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣首先通过比较胡萝卜(2根)和红萝卜(6根)的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义
这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑（投影出示）六、拓展讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发九、课堂总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免如何更好地化解忧愁，笑对人生相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪十、板书设计{投影出示）天，积气——奈何忧崩坠乎忧—天地崩坠，身无所寄
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