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师：你们是怎么知道的怎么想的生1：因为：一个西瓜4千克(等于4个砝码)，1千克(1个砝码)等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个1千克(1个砝码)换成4个苹果西瓜重4千克(4个砝码)，总共要换4次，因此是16个(师依学生的回答，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解)生2：我们组认为：如果第二个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4， 4×4=16(个)生4：……(二)进一步体会等量代换方法师：小朋友说得都对，(课件展示：1个西瓜等于16个苹果)这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果

此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，寻找解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过程因为学生学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探索和研究的活动，在解决问题的过程中寻求创造性的问题解决方式（四）巩固深化，质疑拓展在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有基本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，帮助学生更进一步理清解题的思路，达到融会贯通（五）发展评价让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会二年级上册数学教案人教版（精选篇4）一、 教材1、教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第二单元《表内乘法（一）》的第6课时的内容

2016年全日本艾滋病感染人数为1011例，17年为976例，2018年则为940例但在我们印象中，日本性文化产业发达，性观念开放，艾滋病发病率却如此低实际上，最根本还是他们对性观念、严谨的作风有着密切的关系：第一，前卫的性教育中日两国在性教育方面有极大的差别在日本，性教育从很小的时候就已经开始进行对于青春期的孩子来说，提前做好充分的了解和心理准备，要比懵懂地自行探索，有更好的保护意义第二，独特的文化日本的文化从世界范围来看都是比较独特的，甚至可以说是最为怪异的因为它将某些私密的事情也当做一种文化、产业来输出，我们认识到日本两性关系一般仅局限于文化的层面上，与实际日本居民的两性关系是完全不同的

(3)这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的在书上把你找到的词语画一画(从各种行业这个方面，向我们描述了人十分多，有各种职业)(4)课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明了人多(三百六十行，哪一行的人都画在上面了)(5)请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起5学习第三段(1)这段主要写的哪儿总结：街市(2)你能找出这段的中心句吗第一句：画上的街市可热闹了(3)这段的结构怎么划分呢总起句;各类商店，形态各异的人;画技精湛(4)从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超