2有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面教学重难点能说出自己看夜晚繁星的感受教学过程一、导入新课，激发兴趣1同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒你们爱看天上的繁星吗每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何今天，我们来共同学习文坛巨匠--巴金对繁星的观察和感受(板书课题)2作者简介(出示作者的照片及资料)二、初读课文，扫清字词障碍1自由朗读课文，读准字音2查词典理解词语3分段读课文三、再读课文，整体感知1默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历，并体悟作者不同的情感，可通过表格解说2全班分享交流(1)交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容
”(学生举例自由发言)(2)认识1平方分米(板书：1平方分米)问：“怎样的正方形面积是1平方分米呢(引导回答出：边长为1分米的正方形它的面积是1平方分米)请你在学具中找一个面积为1平方分米的正方形”(学生找出并观察)师：现在请你估计一下，课本表面的面积大约是多少问：“谁能举例说一说生活中哪些物品的表面面积接近1平方分米”(学生举例自由发言)(3)、认识1平方米(板书：1平方米)问：“怎样的正方形面积是1平方米呢”(引导回答出：边长是1米的正方形它的面积是1平方米)老师出示1平方米的正方形纸板指导活动：“如果老师想请同学站在这个1平方米的纸板中，猜想一下能站下多少个人呢”(学生估计，猜想)老师点名一些同学上来实验，感受1平方米有多大
教学中，突出“五让”的特色：书本让学生自学;问题让学生提出;规律让学生发现;疑难让学生研讨;评价让学生参与以上的“五让”，符合了新课程标准的理念，真正体现了学生是学习的主体教学过程：一、创设情境，揭示课题(大约10分钟)1、谈话引入2、出示情景图让学生明确题中的数学信息，让学生自己提出问题：用20元买3本笔记本和1支钢笔，还剩多少元让学生独立计算，并说出解题的思路3、回顾整数四则混合运算的运算顺序只有加减法或只有乘除法的运算，应从左往右依次计算;如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法在有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的4、揭示课题在实际生活中，文具的单价不仅仅是整数，还有很多小数的情况
初夏的甜，或许就是荔枝给予的正所谓：世界荔枝看中国，中国荔枝看广东身处广东的小康医生，自然也品尝到荔枝的甜蜜，皮薄肉厚、汁水丰盈，咬在嘴里仿佛每一颗都是汁水小炮弹对于荔枝的喜好，从古到今，一直吸引了无数食客就连身处唐朝后宫的杨贵妃，当年唐玄宗宁愿折损两只千里马，就为了能让自己爱妃品尝到岭南的荔枝但比起其他水果，荔枝登场的时间还真不长，一年中唯有这几个月才能品尝到最新鲜的味道为何荔枝保质期不长主要是本身荔枝果皮上都是缝，因此水分容易散发，再加上荔枝本身氧化镁还没完没了制造黑素，没事就喜欢释放点植物催熟剂----乙烯就这样，当从树下摘下来，荔枝就开始闹腾，用不了多久，自己就发给自己给“催”残了不够好在高科技的发展，咱们用冷藏＋低氧＋保鲜液，再加上快速的冷链运输
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