指导学生弄清文章结构理解三段之间的逻辑关系和文章的表达方式还可以通过与《游褒禅山记》的比较，帮助学生理解本文的特点本文是一篇考察记，开头说作者对郦说和李说的怀疑，正是交代考察的缘起;中间记“游程”也是先访寺僧，后游绝壁，这是为考察目的而安排的;待到考察目的已经达到，便不再提游览之事，而着重抒发议论按照考察记的要求来安排教学的各个环节，才会显得顺理成章●学生活动发挥学生主体性，让学生借助注释疏通课文指导学生认真朗读，揣摩语言熟读成诵，背诵课文●课时安排2课时第一课时●教学步骤一、预习借助注释和工具书疏通课文二、导入王安石《游褒禅山记》因事说理：要“深思慎取”，要“尽吾志”苏轼《游石钟山记》又是怎样写的呢
胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美他的作品就是这种精神的融合与体现今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界三、学生齐读四、整体构思与思路1、提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情依依惜别的感情，也就是《再》中的“别”诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪2、刚才我们提到了很多关于别离的诗歌，如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”3、明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“--借代指康桥美好的一切用康桥太直接，这样更诗意
4、给孩子插上想象的翅膀，培养学生的语言表达能力语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新课程所追求的本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的变化画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫续编故事，第二年，小蜻蜓会怎样又会遇到谁发生什么事让学生大胆想象，训练想象说话能力最后送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展(四)设计情境，理解感悟在此我设计了两项内容： 第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘打算明年也要为冬天的日子学会劳动了
勤抹护手霜：这是最简单有效的护手方法每次抹完之后，轻轻摩擦双掌，让手掌微微发热效果更佳少接触碱性洗涤剂：刷碗、洗衣服时，带上乳胶手套，减少洗涤用品对手的刺激;用多脂香皂洗手：皮肤干燥的人秋冬季节最好改用多脂香皂、或是含有油性的洗面奶洗手，洗手后立即用毛巾将手擦干;4、眼睛除了皮肤，眼睛也是最容易受到秋燥之苦的部位之一很多人在秋季眼睛容易干涩、发痒、也更容易疲劳给空气加湿：干燥的空气加速泪液的蒸发，增加身体周围的空气湿度可以缓减干眼的症状;合理用眼：聚精会神地看东西时，眨眼的次数会大幅减少，泪液的分泌液就减少，合理休息、多活动眼珠有利于泪液的分泌;热敷：一方面可以促进泪液的分泌，另一方面也可以促进睑板腺的分泌，防止因睑板腺功能障碍导致干眼
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