”我们带着作者的这种思念再来读读前四句四、理解诗文后四句，感受丞相的“老臣心” 7、武侯祠的冷寂，肃穆该勾起作者多少的哀思啊你看看后四句你读懂了什么，哪些没读懂，哪些地方似懂非懂，一会儿可以把问题提出来(学生默读) 解读“老臣”，字典中并没有这个词，书下注释也没有，能不能通过读，感受到什么样的人可以称为老臣再前面我们听到了作者轻轻地呼唤了一句“丞相”，在这里他又深情地赞叹了一句“老臣”借助“开济”了解“老臣”，请了解蜀汉知识的同学说说丞相是如何辅助先帝开创基业，又是如何辅佐幼主继承大业出示《三国志》里的文字，看你能不能理解“老臣心”是一种怎样的情怀丞相的心里，放不下的是什么看画面，虽然丞相已经离开我们1700多年了，但是人们还是要到他的祠堂前表达自己对他的崇敬
2、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念3、情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系教学重点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向教学难点：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念解决策略：合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向教学内容：知道东南、东北、西南、西北教学过程：一、情境导入出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出
5、你临别的微笑虽然只是短短的一瞬，但是摄在我心的底片上，却留下了永恒我时时将它托在思念的掌心里，那形象是那么真切，那么清晰6、我珍惜人生中每一次相识，天地间每一份温暖，朋友每一个知心的默契;即便是离别，也把它看成是为了重逢时加倍的欢乐7、别离，有点难舍，但不怅然;有点遗憾，但不悲观因为相逢的希望在安慰8、不要说珍重，不要说再见，就这样，默默地离开但愿，在金色的秋季，友谊之树上将垂下丰硕的果子9、飞吧，大雁重振你矫健的翅膀等侯在前方的，不会永远是暴雨和恶浪这世间还有真诚的友谊赤你辅展着宁静的湖荡10、山和山无法相会，我与你总会重逢11、我不去多想是否能够成功，既然选择了那块绿洲，便不再瞻前顾后
T：Wha’s thisS：It’s an orangeT：Read after me ，orange, orange(3) 现在请小朋友再看看魔术师还能变出什么(梨子)T：What’s thisS：It’s a pearT：pear，pear，pear(4) 变出香蕉并提问T：What’s thisS：It’s a bananaT：banana，banana4、 摘果游戏第一步：先把水果图片贴到大树上，让小朋友去摘自己想要的水果(可先请配班老师做示范教师说I like orange, 配班教师摘橘子;教师说I like apple，配班教师摘苹果，然后请个别小朋友上来摘，摘到的就送给他作为奖励
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