以书房图为中心，讲授生词near，lots of, sometimes, songbook2、 总结There be3、Have a rest引出句型Whats in the classroomStep 3 PracticeWhats in the classroomThere is/areStep 4 Presentation1、Watch a cartoon and answer questions2、跟录音读课文Step5 Practice Read in rolesStep 6 Consolidation1、To be a guide2show some picturesStep 7 Homework1
近期，、粤学习客户端“粤政通”平台收到多宗关于噪音扰民的投诉记者梳理发现，这批投诉集中在工地违规施工、夜店音浪超标等类型“粤政通”平台网友表示，已多次向相关部门投诉，但情况未得到解决荔湾一工地被诉深夜施工、粉尘和噪音污染长期扰民 今年5月，“粤政通”平台收到网友投诉称，位于广州市荔湾区保利海上印项目工地长期违规施工（查看详情），周边居民苦不堪言在记者实地探访中，网友表示工地常在夜间12时前后“暴力卸货”，本应宁静的深夜被钢筋等建材砸落地面的巨响及施工噪音打破，且夜间施工使用的强光灯使周边环境亮如白昼，噪音、强光、粉尘共同作用，导致居民难以入睡，生活大受影响记者还在现场目击该项目工人未按照规范采用防护措施进行施工，其暴露的问题已不仅是噪音、强光和粉尘扰民，还包括各种施工安全隐患（查看报道）
资料连接：走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等学习过程：快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题1、识记字词伛（ ）身 攥（ ）着 惶（ ）恐 塌（ ）败 愧怍（ ）取缔（ ） 滞（ ）笨 眼翳（ ） 骷髅（ ）（ ）2、请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）合作释疑—评说老王3、分析人物：默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王
(三)戏中由“开场词”至“伶后上天保佑我俩永无灾悔”这是“戏中戏”的上演(四)戏后由“哈姆莱特母亲，您觉得这出戏怎样”至文末这是看戏后各方面的心理反应与心理冲突五、作业一千个观众就有一千个哈姆莱特细读课文，说说你心目中的哈姆莱特第二课时一、哈姆莱特的形象、性格检查上节作业，学生只就课文而言可能只谈到哈姆莱特只是一个复仇者如果结合故事的背景可能谈到哈姆莱特的复仇也是一种责任，他不能允许现实中的这么多丑恶的东西存在，他有自己的人文主义的理想，可这些理想和现实产生了激烈的冲突，所以“生存还是毁灭”成了哈姆莱特的名言如果能结合全剧就能谈得更全面深刻一点教师归纳总结：悲剧主人公哈姆莱特是文艺复兴时期人文主义者的典型形象
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